为抓住新利18彩票 学术休整周的契机，提高中心学术水平和管理水平，江苏先进生物与化学制造协同创新中心于4月5日下午诚邀《中国高校科技》杂志执行主编马海泉教授来我校作《科教融合：科学研究如何支撑和引领大学发展》交流报告。我校教学事务部部长张广明，科学研究院副院长、**科研办公室主任张振海，科学研究院自然科学处副处长袁正英，科学研究院自然科学处副处长伏永祥，科学研究院自然科学处副处长高振，大学科技园管理办公室主任、技术转移中心主任阮锦强，大学科技园管理办公室副主任、技术转移中心副主任周治也应邀出席研讨会，科学研究院、协同创新中心相关人员聆听了报告。协同创新中心常务副主任彭亚辉主持研讨会。

马海泉教授长期从事高等教育期刊编辑和高等教育研究工作，在交流报告中，马海泉教授分享了自己多年从事教学、科研、办刊的经验和感悟，就科教融合提出了独到见解。他说，科研与教学是不可分割的，大学的人才培养需要科研与教学互相配合，即科教融合，这是目前我国高等教育必须面对和急需解决的重大理论和实践问题。

马海泉教授指出，高等教育理念亟待突破，但“有共实，无共识”。从形式上看，大学的教师既要从事教学也要从事科研，科教融合是实实在在的，这是客观存在的“实”，但是，在科教关系的认识及思想体制上却没有达成共识。这些问题主要根源在于思想还停留在以前的体制上，解决问题的关键在于理念上的转变。那么“科教融合”到底是什么？马海泉教授结合自己从事办刊的经历，将教学和科研的耦合关系融合升华为“科教耦合” 理论。他认为，教学和科研同等重要，应该是一种耦合关系，互相依存，互相影响，共同进步。并提倡高校建立相应的考评体系，以促进教学和科研的深度耦合。

马海泉教授认为大学的自信来自于现代大学的核心内涵，即科教融合和以高水平支撑引领的教育。要提升大学的自信，就要提升大学的知识创新能力。知识创新的基础和动力来自于科技创新和社会进步。反之，知识的创新再引领和支撑科技进步和社会发展，他们成相辅相成的关心，而完成这一过程的核心就是大学。而我国高等教育长期单纯重视知识的传承功能，而忽视了教育中的知识创造功能，现代大学制度建立中始终没有树立科学研究的支撑和引领，不重视大学的知识创新能力建设。然而实践证明，大学作为知识创新和传承的主体，其地位和作用是其他任何社会组织不可替代的，因此，要提升大学的知识创新能力，必须大力提升大学教师的知识创新能力，鼓励青年教师做好科研，提升创新思维能力，反哺教学。

研讨会上，马海泉教授还与与会人员进行了互动交流，大学科技园管理办公室主任、技术转移中心主任阮锦强认为马海泉教授“科教耦合”理论观点新颖、鲜明，并指出大学科技园一直秉承科教融合的精神，着力为我校学生、教师以及创业者服务；教学事务部部长张广明则表示，马海泉教授的许多观点与他不谋而合，我校教学事务部正在为创新型人才培养，在课程体系重构、小班化教学、数字化教学等多方面进行探索。马海泉教授的讲座语言凝练，见解独到，论证分析深入浅出，与会人员深受启迪。（文：江苏先进生物与化学制造协同创新中心）