近来，屡屡见诸报端、网络的学术剽窃、学术造假事件，引发了人们关于学者道德责任的讨论。虽然仁者见仁、智者见智，但有一点人们的认识是相同的，那就是学者道德责任的缺失，不仅影响知识创造的质量和水平、影响社会对学术价值的尊重，而且对社会大众的思想观念和行为方式也产生了一定的误导。因此，进一步认识学者道德责任的内涵与作用，实有必要。　　

　　马克思曾指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”在复杂的社会分工体系中，学者具有重要的地位和作用。他们是精神文化生产和传播的主体，从事着教育人、引导人和启发人的工作。学者的这种社会角色和职业特点，要求他们具有丰富的知识素养和高尚的道德情操，履行相应的道德责任。这种责任，包括创造知识和传播知识、遵循学术规范和职业道德、坚持学者人格的独立性和完整性等。

　　在实践中，道德责任激励着学者们不断地完善自身，创造更多反映时代要求的精神产品，培育更多的社会人才。道德责任不仅是人们和谐共处、团结合作的价值基础，也是良好学术文化环境形成的条件。道德责任对学者的思想活动和实践行为发挥着价值导向作用，规范着学者的学术方式、生活方式。同时，学者的道德情操在社会生活中具有重要的示范性作用，他们对道德价值的实践能够促进整个社会对真善美的向往和追求。

　　孔子说“君子谋道不谋食”、“君子忧道不忧贫”，认为学者应当以发现真理、传播真理为己任，不为外在功名利禄所诱惑和困扰。孟子提倡“穷则独善其身，达则兼善天下”，在生命与道义、物质与精神的冲突中主张人们做到“舍生取义”，保持人格的独立与完整。如果说这些还只是古代学者的一种理想，那么，在当代中国，无数个像王选、孟二冬、方永刚、马祖光那样的时代先锋在学术园地里辛勤地耕耘着、无私地奉献着，以对祖国、对人民、对真理的无限忠诚谱写华美壮丽的人生乐章，以实际行动担负学者的道德责任，充分展示了当代学者的精神风貌。

　　面对新形势新任务，我们应立足于时代发展，不断促进学者追求真善美，担当起传播文明、资政育人的责任和使命。一方面，增强学者的道德责任感。开展形式多样的道德责任教育，激发学者进行自我教育，在学术活动中自觉约束和规范自己的行为；同时，加大对学者道德缺失行为的责任追究。另一方面，优化学术制度环境。进一步改革和创新学术制度体系，完善课题申报、职称评定、导师资格确认、学术成果评价等方面的制度，不断用科学化、公正化、人性化的学术制度支撑学者的学术信念。