作者：福建师范大学马克思主义学院教授，福建省中国特色社会主义理论研究中心特约研究员 廖志诚

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中强调，对思政课教师提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求。党的十八大以来，习近平总书记对思政课教师队伍建设十分重视，尤其关注师德师风建设。2018年1月20日正式印发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》就对新时代我国教师队伍建设提出了全面系统的要求，其中“突出师德”成为了五大原则之一，该文件要求新时代的教师必须弘扬高尚师德，“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”。

学校思想政治课教师是教师队伍中一支特殊的力量，他们承担思想政治理论课的教学，站在“铸魂育人，立德树人”的最前线，对学生的人格品德和理想信念产生最直接的影响。因此，思想政治课教师更要自觉遵循“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”要求，不断提高师德素养，以高尚的人格引领学生健康成长。

一、以德立身：为师之基

以德立身是指思政课教师必须坚持较高的道德标准和更好的道德修养水平，为学生树立人格榜样。“身正为范”就是以德立身的生动体现。由于思政课教师承担着传播人类文明和塑造人类灵魂的神圣职责，决定了思政课教师的思想观念、道德境界、理想信念都会对学生起着直接的、重要的示范作用，因此，思政课教师的思想道德素质就显得特别重要。汉代思想家董仲舒认为，“善为师者，既美其道，又慎其行。”捷克大教育家夸美纽斯也认为，“教师应该是道德卓异的优秀人物”。这些真知灼见都是基于对教师职业的深刻认识提出来的，每一位思政课教师都应当从中得到启迪和教育，真正认识到道德人格才是立身立教之本，唯有此，思政课教师才能自觉加强师德修养，不断完善道德认识、陶冶深厚的道德情感。

二、以德立学：为师之要

以德立学是指思政课教师要以精益求精的态度对待学习活动，以精深广博的学识滋养学生。“学高为师”与“身正为范”相辅相成，相互促进，是为师的必备要求。习近平总书记要求思政课教师要有“知识视野”，这是回应时代和人们的关切。

在信息时代做一名合格的思政课教师并非易事，一是因为知识是信息时代的基本要素，拥有更多的知识成为“最时髦”的事；二是因为知识的更新换代频率加快，思政课教师原有的存量知识随着时间的推移变得陈旧，所以，知识的重构刻不容缓；三是因为信息技术的发展使得学生获取知识的渠道更加便捷，思政课教师不再是天然的知识权威，如果他们无法满足学生解疑释惑的需要，那么其作用便不再是不可替代的了。在此背景下，“学如逆水行舟不进则退”，思政课教师应当与时俱进，自觉加强学习，成为名副其实的“学高”之师。

三、以德施教：为师之方

以德施教是指思政课教师要以积极健康的道德情感增强学识的魅力，从而提高知识传授的效果。师爱是人类复杂情感中最高尚情感的结晶，被誉为“开启心扉的钥匙”。学生的求知活动需要情感的伴随和支持，思政课教师对学生的爱会唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近、信赖感，并把对教师的爱迁移到思想政治理论课上，从而提高学习的积极性，增强快乐学习的体验，提升思想政治理论课的教学效果。为了帮助学生成人，思政课教师必须付出全部的爱，否则，一切都无从谈起，正如著名哲学家罗素所言“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”

四、以德育德：为师之本

以德育德是指思政课教师要以高尚的道德情操、坚定的道德信念和良好的行为习惯感染、引导学生养成良好的思想道德素质和良好的个性心理品质。思政课教师高尚的道德思想能够引导学生分清是非善恶，树立正确价值取向，完善道德认知；思政课教师健康向上的道德情感能够引起学生情绪和情感上的共鸣，养成丰富炽热的道德情感和愉悦向上的情绪；思政课教师坚定的道德意志能够增强学生与困难做斗争的信心与勇气，锤炼不服输的意志和勇往直前的毅力；思政课教师高尚的道德行为能够促使学生进行正确的道德行为选择，养成良好的行为习惯。无数的实践早已证明，思政课教师道德本身就是一种巨大的教育力量，是学生成长的引路人。

争做人格高尚的思政课教师是一生的重要课题，绝非一日之功。“以德立身”反映了言传身教结合，身教重于言教的德育基本原则，是思政课教师成为“人之模范”的先决条件；“以德立学”呼应了新时代的发展要求，是思政课教师成为“文明使者”的必备条件；“以德施教”遵循了以人为本的德育价值取向，是思政课教师成就“灵魂工程师”的根本渠道；“以德育德”体现了德育发展的基本规律，是思政课教师成为“引路人”的根本要求。只有四者相辅相成，相互促进，是一个不可分割的整体，共同引领思政课教师走向人格高尚。因此，“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”是新时代思政课教师自觉加强师德师风建设的根本指针，应当终身遵循。