作者：清华大学马克思主义学院院长、教授　艾四林

实践深刻表明，落实立德树人的关键在于培育理想信念。开展理想信念教育要充分发挥思想政治课的领航作用。对一名思政课教师来说，就要用足用好课堂，讲好课，努力让每一堂课出彩。讲好课是老师职责所在，也是老师荣誉所依。一堂好课，既使学生有更多的获得感，又让老师增添更多的成就感。讲好一堂课，并非易事,讲出一堂精彩的思政课，更是需要百倍努力。

要有“魂”。思政课堂教学就要始终坚守立德树人的初心，咬定初心不放松。有魂，课堂教学就要有主题、主线。有魂，就会开而不散，有魂，就会散而不乱。一堂课，应该始终围绕核心观点展开，所有的论据都要聚焦这一核心观点。一些课堂，老师放得很开，似乎大气磅礴，纵横捭阖，却让人不知所云，课堂教学内容显得零乱。有魂，课堂教学就要有“道”与“理”。一些课堂拘泥于知识传授，甚至知识的细节推理，遮蔽了其中的“道”与“理”。有魂，就要精心设计、构建课堂教学，克服教学的随意性。一些课堂，由于缺乏魂，老师组织教学信马由缰，铺垫、转承、高潮不明晰，整个教学活动没有章法。

要有“理”。有理走遍天下，无理寸步难行。思政课不是说教，而是讲理。讲“术”易，讲“道”难。讲理，不仅要讲清知识，更要讲出知识之间的内在逻辑，让学生感到清澈。讲理，就是要善于由表入里，由浅到深，由现象到本质，讲出理论的深度、厚度，让学生感到透亮。真理是在比较中确立的，真金不怕火炼。讲理，就不能独断，不能居高临下、盛气凌人，要善于引导学生在比较、对话、碰撞中鉴别，让学生体会到真理的力量。讲理，就要不回避问题，敢于直面问题，在释疑解惑中，让学生真正感受到理论之用。

要有“情”。老师在哪里用情？对谁用情？这对学生会产生潜移默化的影响，也会直接影响课堂的教学效果。用情，就要用真情，切忌假情、虚情，惟有真情才能打动人、感染人，产生强烈的情感共鸣。用情，就要有明确的价值取向。老师如果一味追求所谓“客观”，课堂教学就会失去方向感。有信，才有情。讲思政课，缺乏对马克思主义理论的真诚信仰，是讲不好的，让有信仰的人讲信仰。有信仰的老师，才会对马克思主义理论有真情，才能以真情讲授。有情，就要有鲜明的对错、是非、善恶、美丑，对真善美无尽的赞美和讴歌，对假恶丑无情的鞭挞和批判。有情，老师才会情绪饱满、对学生充满爱，整个课堂就洋溢着快乐，充盈着阳光。

要有“趣”。有趣，就要有“趣事”，最好是身边事。有趣物、有趣事，这样教学内容才会生动,才有吸引力。有趣，就要有“趣人”，最好是身边人，这样才会栩栩如生，才会感染人。有趣，就要有“趣话”，就要善于讲家常话、平常话，这样才能接地气，原理、道理才会鲜活起来，课堂才会灵动起来。有趣，就要激发学生的兴趣，引导学生的志趣，培养学生的情趣，这样的教学就更有针对性，更能让学生有乐趣。

一堂无“魂”、无“理”、无“情”、无“趣”的思政课，一定是老师讲得费劲，学生听得没劲。一堂有“魂”、有“理”、有“情”、有“趣”的思政课，一定是老师讲得带劲，学生听得起劲。