体育部 赵飞

说实话，真的不知该从何处落笔，想了想，那就从冰心老师的一句话开始吧。我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我觉得“师”和“生”应当是互相尊重、互相亲爱的朋友。 ——冰心

这话的含义是提醒我们，教师和学生不单单只是师生关系，还可以是朋友关系，但这种朋友关系有一定的区域性，我认为那是在课堂外的地方（仅是个人观点）。当然，作为教师不可能和你教的所有的学生都能成为朋友。很多时候都不难发现，有些老师总试图在学生面前保持一份神秘，有的甚至保持着严肃的面孔，以为这样会让学生产生敬畏之感，有利于教学工作的开展。其实刚好是适得其反，只有真诚地热爱学生，使自己成为学生的知心朋友，让学生感到师生之间的关系是亦师亦友，才能更好地开展教育与教学工作。

双方如想成为朋友，就必须有一方在意愿上有所表达，才能让对方去接纳你。在这么多年的教学工作中，每学年的第一次课堂上都会阐述我的观点，让学生对我有一定的了解。我带的是篮球专项班，清一色的男同学，我会告诉他们，“在课堂上我是老师，你们是学生，我提出的教学要求你们必须要做到，下课了，大家可以成为朋友甚至可以成为兄弟”（课堂原话）。

我的一位朋友是2006级的邵同学（朋友关系从07年至今），他是在大学二年级的时候选择了我的篮球专项班，刚上课，我就发现这个学生比较活跃，但太活跃了，以致影响到了正常的课堂秩序。我当着班上所有的同学狠狠地批评了他。（后来了解到他当时想和我对着干来的）下一次课时他变的特别“文静”了，我知道他在和我赌气，甚至不想上我的课了，我装作没看见。到了教学比赛时，我主动地叫上他和我一组打比赛，在比赛过程中，表扬了他球打的不错。下课后我把他单独留下来，说了上次批评他是为他好，让他换位思考一下我做的对不对，应不应该批评他，当然我也做了“自我批评”。之后，我感觉他和我亲近多了。（这是很多老师会用的教学手段，既要会教训，也要会抚慰，让学生感觉到你的好，很容易获得学生的尊敬）。在以后的聊天中，我了解到他的一些情况，家境不错，上了大学后，认为没什么追求了，不是追女同学，就是去网吧上网，课几乎不去上，大一有两、三门功课没过关。我问他，你其他课都不上，我的体育课你不会也不来吧，他回答说，别的课不上，体育课肯定来。我觉得还不是和他说大道理的时候，要慢慢地等待时机。之后，在课堂上一直表现不错，拿球、还球非常积极，还主动帮助辅导篮球基础差的同学。到了第二学期，学校举行一年一度各学院之间的篮球联赛，我负责这项赛事的竞赛组织。我问他想不想和我一起吹罚比赛，他说想，但对吹罚比赛不太了解，我就利用课余时间对他进行了细致和全面的培训，渐渐地他吹罚得越来越熟练。而且每逢比赛日，他最早到场地，结束后把器材收拾整齐了才离开。我觉得到了和他好好谈谈的时候了。我问他，拿不拿我当做朋友，他说“赵老师我当你是大哥”。我又说，“你这些工作做的都非常好，裁判法学的也很快，为什么不好好学习呢，现在毕竟还是学生，要以学为主”等等道理（聊了好多，不一一列举），他说：“哥，别人说我不会听，你说我一定听，就看我后面的表现吧”。后来在交流中得知，大二没有挂科，大三还拿了奖学金，毕业后参加了公务员考试，顺利地成为一名国家公务员。

作为一名教师，必须对学生倾注真挚的感情，要热爱你的学生，关心和爱护他们，和他们尽可能的成为朋友。最理想师生关系是“亦师亦友”，课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重，互相理解。正所谓：亲其师，方能信其道。