生工学院 贾红华

教师是人类灵魂的工程师，他播撒知识的种子，传递文明的火炬。早在唐朝，韩愈在那篇著名论说文《师说》开篇写到：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。” 这一句简单精辟的话，把老师的职责、本质与作用进行了系统而全面的诠释与概括，从中也可以看出，“传道”是教师一个重要使命，其直观解释为“传授、教育道德观念”，也即当下的“思想教育”。“传道”可以说是基础教育，要求学生以德为先，没有良好的思想道德基础将不可能成为适应社会需要的人才。

由于传道是教师的本质使命，就要求教师本身具有很高的职业素养和道德水准，才能以高尚的人格鼓舞人，教育人，从而更好的履行其职责。俗话说，言传身教，其实在实践中，人们早就发现身教更甚于与言传。所谓“动人以言者，其感不深。动人以行者，其应必速”，说的就是这个道理。

为师之道，端品为先。诚然，教师虽非如圣人般要做到“高山仰止，景行行止”，但由于教师职业的特殊性，故对其个人品德的要求也更高、更严格。汉代扬雄说过，“师者，人之模范也”。近代著名教育家陶行知先生则提出“学高为师，身正为范”这一评价教师的基本准则。教师要在品德方面为学生做好榜样，要知道教师的行为举止，对学生具有极其重要的潜移默化的作用。现代心理学研究也发现，模仿是人类最重要的社会行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样有着内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等作用，是学生形成完善品德、健全人格的重要途径，正所谓“夫子步亦步，夫子趋亦趋”。当前由于处于社会转型时期，社会上的各种现象已或多或少对学校产生了一定影响，出现了一些玷污教师这一神圣职业的案例，导致教师职业声望明显下降。正因为如此，师德修养更加是每个教师的必修功课，进而重塑教师形象。教师的人格就是教育工作者的一切，有了健康的心灵才有健康的行为。“学为人师，行为世范”，应该成为所有教师的师德规范和行为准则。

为师之道，有教无类。自孔子在2000多年前提出“有教无类”，打破了教育此前一直是贵族阶层的特有权利，从而推倒了社会阶层固化的藩篱，为广大人民开放了一扇通往理想大门的窗口。当我们选择教师作为职业的那一刻起，就必须以一种平等心态对待每个学生，要像爱自己的孩子一样爱每个学生，让他们都享有同等权利，并给与充分的尊重，这就要求教师能做到“泛爱众”、“无贵无贱，无长无少”。孟子说过，“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之”。只有时刻保持一片爱心，给每个学生充分的关爱，教师也才能受到学生的充分尊重。正如爱因斯坦所说的，“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。

为师之道，因材施教。俗话说，好笋出好竹，好师出好徒。没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生好比音符，教师就要像优秀的音乐家一样能使每个音符发出悦耳的旋律，这更是考验教师修为的重要指针。作为教师，要不断提高个人思想修为，理性接受个体差异是一切事物的本质，严肃认真对待每个学生的优缺点，就能以积极的心态面对每个学生，从而充分调动学生的主观能动性，发挥每个学生的潜力，培养使之成为社会需要的各类人才。正如陶行知先生所说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生”。

为师之道，甘为人梯。一个成功的教师，不仅自己要成功，更要培养出了大量卓越的学生。是否培养出了更多社会需要的合格人才，应始终作为教师是否认真履行自身职责的最重要的指标。教师是学生人生道路上的重要引路人，要有“俯首甘为孺子牛”的心态，做一个勤勤恳恳的园丁。自我们成为一名教师起，就要有默默奉献，甘化春泥的心理准备。只要把学生的成功看作是一种无尚的光荣，时刻准备和期望体验那种成功的喜悦，那我们就能一直保持平和的心态，以为社会培育英才为义不容辞之责任，无怨无悔。

有人说，“德才兼备的人是精品，有德无才的人是次品，有才无德的人是危险品，无德无才的人是废品”。高等学校作为培养高级专门人才的重要机构，怎样使自己培养的人才与市场接轨，不至于使毕业生成为“滞销产品”、“危险品”，甚至“废品”，必须长期重视和加强德育教育。教师作为高校的重要组成部分和教育工作的直接践行者，则更需要不断修身，提高个人品德素养和职业操守。只有先正其身，方能润物无声。