自动化与电气工程学院 王晓荣

2002年，我同测控技术与仪器专业第一届学生一起进入新利18彩票 ，开始了我的教师生涯。一晃已经十余年，现在回首，总感到回味无穷，体会良多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从“知”到“好”再到“乐”，这是水平和境界的提高。对学生如此，我们教师也是一样。十多年来与测控学生为伍，整个过程充满着艰辛和快乐，但尤为特别的是，自始至终有一群让我恋爱着、牵挂着、相互感动或激动着的学生对象，他们把我带到阳光地带，构建了一个最好的精神家园。

与学生共同成长

我一进校就负责讲授应用性较强的“单片机”课程。大学生是有思想、有智慧、有专长、有学习潜能和知识创造力的高级新利18官方下载 。从讲授的第一堂课开始，我就感受到了学生活跃的思想和宽广的视野。刚开始，我的业务能力并不熟练，上课时还有点胆怯。虽然教育是一个可以献身的事业，但教育也是一种科学，科学要求真。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。从这个意义来看，高等教育者的责任和使命，就是“脑矿开发者”，而不仅仅是知识传授者。我下定决心，决不气馁，和学生共同成长。2003年，我带队参加全国ROBOCUB机器人大赛“机器人游北京”项目组的比赛，切身体会了大学生的刻苦钻研精神和丰富的想象力，他们一经点拨，二给挑战，就会焕发出不可估量的聪明才智。同他们一起熬了不知多少个日日夜夜之后，最终比赛得了第2名。虽然成绩不错，但我们更享受的是参加比赛的过程。在比赛中，我与充满青春活力的学生为伍，感染到很多新的东西，业务能力也随之提高。从那时起，我先后指导了许多大学生参加各种各样的创新和实践大赛，获得省级以上奖项累积20余次。教育学大师范梅兰教授说过：“教育是迷恋他人的事业”。我被我的学生所吸引，他们是我智慧的源泉和青春的活力。每教一届学生，就更新提高了一次自己，与学生为伍，自己快乐，学生也快乐。

以学生为主体，创新教学

单片机课程实践性很强，与应用结合紧密，知识更新较快。传统的微机原理和单片机等技术正逐渐被嵌入式技术所代替。大学生在嵌入式方面的创新和实践潜力很大，对培养创新人才的教师和目前的教学模式也有巨大的回冲力。但是，创新教学说来已久，真正实施起来，难度很大，涉及到教学的各个环节。如：课程创新、教案创新、模式创新、手段创新、测试创新、课堂创新、师生关系创新等。

虽然，每年第二课堂进行的很好，但作为教学的主体，一开始课堂教学效果并不理想。在传统模式基础上，我每年都对教学内容进行改进，但收效甚微。后来，虽有创新教学的想法，学生也有创新教学的需求，但受传统教学模式的束缚，一直被改革的难度所吓倒，不敢进行大刀阔斧的改革。

2010年，学院响应教育部对创新和实践人才的培养要求，对接人才培养模式同社会需求，应用国内外先进的教学方法和教学手段，以培养应用型嵌入式人才为目标，全面探索和实施讲授、实验、练习一体化的以学生自主学习为主体的嵌入式课程体系，对传统的教学模式进行大胆的改革创新。经过1年多的认证和准备工作，2011年正式在测控09级开始试点实施。我有幸参与到这次改革当中，并成为改革试点实施的负责人。

这次改革，以学生为主体，进行了多项创新。首先打破了传统教材限制，将课程体系涉及的多学科交叉知识融为一体，以一个个由浅入深的“工程案例”形式呈现出来。同时建立配套的电子资料库，方便学生查阅。改革还超越传统，转向以学生为中心的自主学习。上课时，学生自带电脑和学校免费提供的学习板，在老师典型案例的指引下，将课堂内外相结合，形成嵌入式课程的自主学习氛围。

这次改革效果很好，学生普遍接受新的课程体系，创新实践能力明显提高。学院顶住了很大的压力，我也心甘情愿地把自己的心血和精力投入到他们身上。没有学生的学习需求，就没有教师教学的目标；没有学生的成长进步，就没有教师的动力；没有学生的学识变化，就没有教师的幸福感。

与学生为伍，活在“阳光地带”

测控10级学生很快就要毕业离开学校了，和往常一样，每逢此时，总有一些学生找我谈心、咨询，而我也很乐意听他们倾诉，尽力帮他们出谋划策。前些时间刚收到一位学生传来的喜讯，说他进了浙江宇视硬件研发部。我感触很深，因为我见证了他大学期间成长的整个过程。

大二下学期第一次给这位学生上课，他学的并不用功，成绩也不太好。在同他的交流中得知，他更喜欢学习化学，当初是从化工专业调剂到测控专业的，对专业和我的课不太感兴趣。经过几次沟通和受周围同学学习氛围的影响，他开始尝试学习了一段时间，终于感受到了其中的乐趣，并一发不可收拾，全身心地投入了进去。难能可贵的是他在网上分享了他的学习成果，帮助了更多初学者，受到广泛欢迎。

大学本科阶段是学生成长道路上最重要的一段历史。作为老师我很自豪能有机会与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同享受。也许，是我把他们带进了嵌入式的殿堂，但是他们让我永远活在“阳光地带”，让我倍感自豪。