土木工程学院 建工系 徐锋

2012年夏天，我从北方一所高校获得博士学位并顺利毕业；那年秋天，我怀着激动的心情进入新利18彩票 ，踏上了的高校教师的工作岗位。从此，我的 人生角色发生了重大改变，我从一个跟着导师做科研的学生，变成了带着学生做科研的老师。

在进入研究所之前，所长王曙光教授就跟我介绍了研究所生源状况和科研现状，“总体来讲，我们所的学生素质和研究层次与985高校还是有很大差距的”。随后，我带着忐忑的心情进入研究所，和学生开始了共同的科研之路。但没过多久，我发现研究所的研究生素质也不错，最重要的是这些研究生相当的勤奋，愿意在实验室埋头苦干，并能甘之如饴。

这些学生中，刘鑫同学是较为出色的一个，他与我同在一个课题组，主要开展带裂缝混凝土中侵蚀离子的传输机制研究。在我们经过半年的调研和讨论分析后，他陆续获得了相关有价值的科研成果。在2012年底，适逢有个相关的国际会议开始征稿，我们讨论后决定投稿。研究所的学生英文底子相对薄弱，尤其是科技英文的阅读和写作相当困难，但是国际会议论文都要求英文撰写，因此刘鑫同学一方面有着强烈的投稿愿望，一方面由于没有英文写作经历而犯难。在此时，凭借自己以前撰写英文学术论文的经历，我对刘鑫开始了他第一篇英文学术论文的引导工作。

第一步，我对他进行了心理建设，用自己第一次写英文学术论文的经历对他进行了心理舒压。我用自己的实例向他证明写英文学术论文是科研的必然之路，也是对自我科研境界的提升必要过程。此外，向他解释撰写英文学术论文并不困难，只要懂得写作技巧，既可以写出具有较高水平的学术论文，并能获得国际期刊和国际学者的认同。经过我的现身说法，刘鑫同学信心大增，很快便投入到了论文创作阶段。

第二步，我对他进行了学术思路的提炼。没过多久，刘鑫同学便开始构思全文并同时撰写摘要。为了让他更有效率的创作论文，我向他提出了一个问题：“和别人的研究工作相比，你的论文有什么创新之处？”刘鑫同学被问住了，也许以前写文章时并没有考虑这些问题，只是有什么材料些什么文章。我向刘鑫介绍了一篇英文学术论文应具备的基本条件——创新性，并向他介绍了创新点的提炼方法和技巧，也向他介绍了英文学术论文审稿的一些要求。我对他说，一篇文章的创新点不需要多，一个就够；但是这个创新点必须充分，必须把这个创新之处做到精致，让同行专家认为你做到这个问题已经得到充分的解答。通过我的介绍，刘鑫同学很快明白了英文学术论文的撰写要求。随后，根据论文的撰写要求，我们商量了全文的思路，材料组织方法等，进一步的提炼了文章的创新点。从他离开我办公室的神情，我就知道刘鑫同学对这篇英文学术论文信心满满。

第三步，语言和逻辑的精致锤炼。没过多久，刘鑫就把摘要写出来了，当我看到他的摘要后，我把刘鑫叫到办公室，问他一个问题：“摘要中你的创新点能一眼就看出来么？”我让他把摘要重新读一遍，他觉得表达的很不充分，但是却不知如何下手修改。随后，我把他的摘要当麻雀一样一句句的解剖，分解每一句的内涵和表达效果，短短的200字的摘要硬是修改了2天时间。修改后，刘鑫恍然大悟，原来一篇文章的摘要尽然可以写到如此精细，居然需要做到一个字不能删，一个字不能少，且句句相扣，整段浑然一体。两个月后，刘鑫整篇论文成稿，他走进我办公室说：“徐老师，论文草稿写好了，你帮我再改改吧。”我问他：“论文写得什么感觉？”他回答说：“还行吧！”我告诉他：“论文没有‘还行’这个说法，好就是好，不好就是不好，我只能按照“好”的要求帮你修改。”随后的两个礼拜，我把他的论文进行了全面修改。修改完后，我对他说：“你的论文写得很认真的，只是‘有些’地方需要修改，你先拿回去看看吧”，刘鑫呵呵地拿着论文回到了自己的座位。当他打开论文的时候，我看见他的脸都僵住了，因为整篇文章80%以上的篇幅都是被我修改后的红杠杠。第二天，刘鑫来找我，问为何要如此修改。我又花了一天的时间，跟他解释英文学术论文写作的技巧，从文章的谋篇布局，论证思路、图表显示，甚至连参考文献标注和标点符号都一一作了修改的说明。经过如此几番修改，刘鑫终于明白了学术论文的撰写过程和方法。

2013年夏天，该国际会议召开，刘鑫的这篇英文会议论文顺利入选论文集。

在和研究生的交流中，我反复向他们强调，做科研、写论文要的就是认真的精神，把它做到精致，是做学问的态度，也是我们生活的态度。