“邹妈”：学生最贴心的辅导员
———记校第八届“师德十佳”邹金铃老师

“儿寒乎，欲食乎？”父母总是担心在外求学的子女能否照顾好自己，会不会心有郁结无法倾吐，会不会在学习上出现困难无力解决。然而，计算机科学与技术学院的同学并不会让他们父母担心，因为他们在学校中有一位会嘘寒问暖，指导督促，倾听烦恼的“邹妈”———计算机科学与技术学院分团委书记、辅导员，校第八届“师德十佳”获得者邹金铃老师。日前，她还荣获了“2014江苏高校辅导员年度人物”称号。

师爱母爱，收获亲情“邹妈经常和我们一起开班会，一点距离感也没有。”“邹妈是一个严厉却不失温柔，专注又不失博爱的人，有邹妈引导我们成长是我们一生的财富。”她的学生、校第二届研究生支教团长佟京达同学在微信中这样写到。三十四岁的而立之年成为“师德十佳”的首位辅导员、电子与信息工程学院同学们口中的“邹妈”，外人或略感意外，学生们却深以为然。

微卷洒脱的散放短发配一副黑色镜框眼镜，圆圆胖胖的手腕上匝一朵粉色小花，脚蹬一双红色碎花布鞋，简单不失浪漫，全然看不出“妈”的“初老症状”。邹金铃老师说：“最初听到‘邹妈’这个称呼，觉得自己是不是老了，但后来发现更多的是感动，也因此觉得肩上的担子更重了。”

邹老师经常喊同学们为 “孩子”、“丫头”，这种亲昵的称呼无疑让师生关系更近了一步。邹老师说道：“我很喜欢和学生在一起，这样我觉得我的青春在他们身上延续”。作为一名辅导员，她会叫同学起床，会定时查课查寝，会去网吧教育熬通宵的学生，她更会在学生住院做手术时，在门口焦急地等待；在学生失恋时，成为他们可以倾诉的对象，给他们可以依靠的肩膀；天气变化时，唠叨增减衣物；四六级考试临近，督促默写单词……“邹妈”并不是轻易说出口的称呼，那是学生们真真切切感受到了邹老师那如同母亲般的关怀，才满怀感恩地道出的。

心怀火炬，给人星火出身教师世家的邹金铃老师一直将 “教师”作为自己最爱的事业，图钉式的知识结构、不断完善的专业素质一直都是邹金铃老师的努力方向。心理咨询师、职业指导师、SYB、IYB讲师、创业实训师等职业资格证书的获得则成为邹老师加深与学生们交流的新起点。同时，邹老师还公开发表业务论文多篇，其中核心期刊两篇，参与并主持校级课题多项，其中重点课题两项，编写了《给心灵一篇晴空》等相关教材。

“亲其师，信其道”，从专业素质的不断提高，到关心学生们的每一处的“细微”；“循循然，善诱人”，从督促引导学生们健康成长，到学生们自我成长、自我完善，邹金铃老师总是用这点点星火温暖每一颗“孩子们”的心。

邹老师在看大一新生所写的自我规划时，发现田同学是这样写的：“我来大学只为混完四年，我的专业我并不喜欢，毕业一定要找一份与专业完全无关的工作，所以学习对我并不重要。”邹老师急忙找来学生谈话，她分析了大学成绩单的意义，她告诉田同学，成绩不仅代表了专业水平，更体现了学习态度、人生态度，显示了学习能力、自控能力，而专业学习的意义也并不只局限于研发，是个人重要的知识背景和基础。邹老师会经常请田同学来办公室询问最近的生活学习情况，叮嘱他各种生活上的小细节，而田同学也敞开了心扉，越来越乐观地面对大学生活。

“我和邹老师重新制定了学习的目标和计划，后来我的平均绩点达到2.0以上，毕业就职于软件公司负责销售工作。现在想想，这多亏了当年邹老师的提点。”毕业于计算机专业的小田这样说。师德为脊，实现价值9年前，当邹金铃老师把投职简历交给南工的时候，就已经把德育人心、引领导学、孜孜以求的理念交给了今后的自己；9年后，这一声声“邹妈”、一份份感动，不仅是邹老师获得的最大荣誉，更构成了自我价值的最大实现。

于是，邹老师的办公室是最热闹的，毕业的学生，在校的研究生，在读的本科生都喜欢跑到邹老师的办公室，在这里笑，在这里哭，让这办公室一直充满了真挚温馨的情谊。

邹老师的通讯平台最繁忙，“铃姐，我儿子出生啦，发张照片给你”、“铃姐，我要结婚了，你能来参加我婚礼吗”、“邹老师，我晋升了，发文传给你看看”、“邹妈，我的项目成功啦”、“邹妈，我错了”……同学眼中，邹老师是亦师亦友亦亲人，所以他们总会把自己的喜怒和邹老师分享。

邹金铃珍视着这一段段亲情般的师生情谊，她认为这是身为辅导员最大的幸福与满足。