黄鹂翩然鸣桃李 曦微煦煦布瑛泽
———记校第八届“师德十佳”黄瑛老师

曾在一学期内同时教授六门课程的她，每一节课都不会有重复内容，反而内容翔实，紧跟时事；身为城市规划专业教师的她，还兼任着建筑学专业的班主任，不会因课程交错而有所怠慢，反而如同中学班主任般事必躬亲，时刻挂念着班级同学们；已经是一个孩子的母亲的她，仍然无时无刻不彰显着如少女般的青春活力。黄瑛老师在建筑学院授业十余年，一直是学生心目中 “特别的朋友”，深受各届学生爱戴。让我们走近黄瑛老师，一探其中的原因吧。力行务实 谋求创新“黄老师从不会在课堂上照本宣科。短短的一堂‘区域规划原理’课上，黄瑛老师可以举大大小小十余个规划实例，从 ‘长/珠三角地区问题’到‘一带一路’战略构想，黄老师总能侃侃而谈，巧妙地与书本内容相结合。”黄瑛老师的学生王同学说道。在解释我国光伏产业产能过剩问题时，黄老师又针对同学们所感兴趣的创业话题，发散开去。“黄老师的课层次清晰，逻辑严谨。听着轻松又的确能有所收获。我想，这一切都是黄老师课后认真备课的结果。”王同学补充道。

“我们的课件不可能一成不变，几乎每年都要换。”最多的时候黄瑛老师同时教授六门课，由于专业的特殊性，这也就意味着，黄老师的课后时间，几乎都花在了课程准备上。“城市规划已经成为一门公共政策的学科，这就更需要我们将理论知识与最新的实例和实地考察联系在一起。我希望我的学生将来都能成为有职业操守和道德底线的规划人员，所以我自己必须走在学生前面，只有这样才能真正地把当下最需要的知识传授给学生们。”

黄瑛老师自09年起组织指导全国高等学校城市规划专业社会调查报告竞赛，至今已获得两次二等奖，一次三等奖和一次佳作奖。优秀的成绩源自她对社会调查的重视，这和她所一直强调的“务实”、“创新”双能力的培养是相契合的。

“‘授之以鱼不如授之以渔’，培养学生自主学习的能力，比照本宣科更重要，有些知识有时间期限，但学习知识的能力不会有期限。”黄瑛老师告诉我们一个在她读书时候发生的小插曲，这对她后来的教学生涯也影响颇深。曾有一位教师在课堂上提前公布了考试试题，并给同学们一周的时间做准备。看似不够严格的考查方式，却让她和同学们意外发现，这一周自主探索地学习比她认真按照书本内容准备效果好很多。从那一刻起，她懂得了自主学习的重要性，而这也正是黄瑛老师着力想去教授给学生们的本领。

她的新型教学模式让课堂教学变得不再那么枯燥，也启发学生们在学习中投入更多的积极性、自主性。“这个专业很多时候是这样的，看问题的角度不同，得到的答案也会不一样。有时我会在课堂上举行一些小辩论，让大家都说说自己的观点。事先给他们一点准备时间让学生自己去查资料，这样他们学到的东西往往比一节我教你学的传统课程多得多。”

亦师亦友 陪伴始终09级建筑学学生吴华东说：“从前总是听说，大学里的班主任一学期只能见到两面。然而黄瑛老师并非如此。”除了例行的班会外，身为班主任的黄瑛老师平时还常常来到建筑学的教室，询问班级同学的学习情况并给予辅导。对于跨专业执导，黄老师却不以为意：“其实作为班主任，我对同学们专业方面的辅导主要起辅助作用，更多是向他们介绍专业间相通的学习方法和技巧。”

“我很喜欢和学生们呆在一起，他们让我觉得自己的心态很年轻。”黄瑛老师之于学生是亦师亦友的关系，据吴华东透露，她甚至了解班里每一位同学的恋爱状况。对此，黄瑛老师却笑着说：“我喜欢当他们的朋友，虽然我这个朋友年纪比较大，但还是想和朋友一起相互分享生活中的好事情。恋爱交往也是，应该是正能量的，是能和我们一起分享的好事情，我希望这会成为他们人生中一段美好的经历。”

据09级建筑系的班长周行回忆，有一位外地的同学在运动中受重伤，被送往医院。黄瑛老师听说后二话不说，立刻赶去医院。周行说：“这位同学远离家乡读书求学，突然受伤需要手术，他是担心甚至是害怕的，但他看到黄老师赶过来，才发现原来自己在这里并不孤单。”在回忆到这件事时，黄老师说：“我最大的遗憾就是去的时候太匆忙，没有为他多做点事。我只是希望他能够恢复健康，我希望让他知道他是我们这个集体中重要的一员，我们都会等他回来。”

不管是经常去主动了解同学们的学习情况，还是观察他们的恋爱状态，甚至是前往医院看望受伤的同学，这些都不是作为班主任的黄瑛老师必须去做的。然而在同学们身上付出如此多的精力和心血，黄瑛老师非但丝毫不后悔，反而十分感激。“他们的集体荣誉感和团结协作让我觉得很放心。可能他们从我这里学到了一些东西，但可以肯定的是，我从他们身上得到了信任和认可，学到了更多的东西。”

信任是一种精神力量在老师和同学们的沟通交流中，难免会出现问题。然而黄瑛老师有着自己独到的解决方法。

从前教育学生，我总是难免以自己为标杆。有了孩子之后我才明白，每个人成长的足迹是不一样的。”在与孩子的交往中，黄老师逐渐学会以宽容包容的心态，平等地对待每一位学生。这样自然的感情氛围让黄老师从心态上年轻了自己，水到渠成地融入到学生中去。

周行说，曾有一名来自困难家庭的同学，一年级的时候便迷恋上了电脑游戏，拒绝参加集体活动，也拒绝与人交往，甚至不愿意和父母有正常的交流。他的情况让当时的黄瑛老师心急如焚，前后和他沟通过十余次。但黄瑛老师并没有一味地责怪他，而是以自己和孩子的交往为例，逐渐拉近和他之间的距离，渐渐地将话语说进他的心坎里。“我相信只要我是真诚地想去帮助这个孩子，他就一定可以感受得到。”黄瑛老师说，“年轻人总是很有热情，很有冲劲，然而年轻就难免犯错，他们总是需要一个有一定人生阅历的引导者。那么，我愿意做这样的人，我愿意融入他们。”

这位同学如今已经顺利毕业，并已经有了一份稳定的工作。每当回忆到此事，他都说黄瑛老师是他在大学里最感激的人。

黄瑛老师的真诚付出得到了同学们的信任。信任不仅是最珍贵的感情，更是一种强大的精神力量。同学们的信任也催发了黄瑛老师发自内心的责任感，而强烈的责任感又激励着同学们毫不懈怠。

古语云：“以诚待人，人必诚而应之。”黄瑛老师用自己的真诚关心着同学们，又怎能不受到大家的爱戴呢？