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GPA精准化管理：高校人才培养质量监控及其启示
GPA精准化管理：高校人才培养质量监控及其启示
季青春学生事务部
【摘 要】推进“双一流”大学建设，提高人才培养质量是高等教育质量保障的关键。基于GPA学业评价指标的跟踪分析，对人才培养质量进行过程性和发展性评价，从而对高等教育质量进行前馈、过程和反馈的动态监控，进而提出科学有效的学生事务管理范式，围绕高等教育系统质量的核心命题，实现高等教育科学有序的健康发展。
【关键词】人才培养学生事务管理学业评价指标
随着人口结构调整和国民素质发展要求，建设世界一流大学和一流学科恰逢其时。国内高校应抓住时机，勇于担当，自我加压，以创新发展的激情融入国家经济社会发展的洪流，全面提高教学水平和创新能力，推进世界一流大学和一流学科建设，在国家经济社会发展中发挥更为重要的前瞻性和先导性作用。
一、高校人才培养质量：“双一流”大学建设的核心价值趋向
国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称“《方案》”），提出坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力。人才培养是高校的重要任务之一，其关键在于更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。《方案》明确，“双一流”大学建设的核心价值趋向在于提升高等教育质量，培养拔尖创新人才，将学生成长成才作为出发点和落脚点，国家全面推进“双一流”大学建设，对高校人才培养提出了更高的要求。作为高等教育重要的内涵之一，人才培养质量是“双一流”大学建设背景下的重要组成部分。一流的大学需要培养一流的人才，而科学有效、导向清晰的高校人才培养质量监控体系是提升人才培养质量的有力保障。
二、GPA精准化管理：高校人才培养质量监控的理论与实证探索
质量竞争一直是高校竞争的重要手段，竞争机制通过改进高校管理水平、优化学生素质，向市场提供更具有竞争力的商品和服务[1]。用更为全面的高校人才培养质量评价体系代替单纯考试评价的研究和实践始于20世纪70年代末的美国，包括高等教育研究者和实践者在内的各界人士都逐渐将注意力从单纯的考试导向评价转向全体系质量监控的评价。这种语词上的改变不仅是形式上的，更是一种从理念到实践的全面转变。
学业成绩GPA是目前评价学生培养质量的重要指标。在目前的GPA质量监控人才培养质量体系中，基本上假设其是正相关的，此外还有指标：高考分数、就业率、升学率、四级通过率等，再辅以各项其他加分指标（学生干部、宿舍卫生、文体活动获奖、竞赛获奖等），以此构成了目前评价人才培养的重要指标体系。
目前，多位学者对影响GPA的因素进行了研究：文东茅研究表明家庭背景对学生接受高等教育的机会及结果均有显著差异 [2] ；初云宝指出学习投入程度与GPA正相关，家庭收入与GPA负相关 [3] ；丁澍等人通过因子分析、聚类分析及回归分析发现，高考成绩与大学GPA并不是简单的线性相关 [4] ；王汉清报道大一学生的高考成绩与智力之间具有明显的正相关关系，而与创造力倾向之间却略呈负相关关系，而大学里GPA与智力和创造力并无明显相关关系
