热闹的穿越 冷清的科幻

　　带着现代人的知识和技能，穿越到古代世界，普通人也能成为王侯将相，也能跟皇子公主谈情说爱，甚至扭转乾坤，改变历史。这样的穿越作品，风靡网络，热播荧屏，正以排山倒海之势挤占着孩子们的课外闲暇时间。更有甚者，网上还介绍了很多穿越的办法：故意撞车、往心口上捅刀、吞金、割腕等等。看到这些真让人揪心。

　　与热闹的穿越相比，同样是诉诸青少年想象力的另一题材——科幻，却显得十分冷清。据报道，目前全国除了一本《科幻世界》杂志之外，科幻题材少人问津，科幻作家也只能在小圈子里自娱自乐，发行量最高的科幻小说也不过几万册。这与上世纪８０年代初期叶永烈写的《小灵通漫游未来》发行３００多万册相比，可谓寥落不堪。

　　穿越与科幻差别如此巨大，不免引人思考。

　　青少年富于幻想，幻想给想象力注入强大活力，而想象力又是创造力的源头，不少大科学家童年时都是幻想家。但幻想毕竟是幻想，不加引导，可能成为“胡思乱想”，危及孩子的正常心理。试想，如果孩子们看到的、听到的都是对权力、地位、金钱等等幻想的“穿越”作品，哪还有心思去读那些需要一定科学知识才能弄懂的科幻作品？由此看来，营造适于青少年想象力健康发展的文艺环境、影视环境十分重要，而媒体肩负着不可推卸的责任。片面追求娱乐效果的穿越节目应当加以限制，而主题积极的科幻作品应该大力提倡。

　　然而，孩子们爱看穿越剧，对科幻没兴趣，还有更深层次的原因。家庭的压力、学校的压力、社会的压力都逼着孩子跟家长一起去争夺优质的教育资源，许多孩子叛逆心理越来越强，对知识性、科学性科幻题材根本提不起兴趣。他们渴望打破枯燥的生活，渴望被人尊重、渴望自由自在、渴望生活丰富多彩，而穿越题材正满足了他们这些心理需要。其实，优秀的科幻作品本可以起到与穿越题材类似的作用，但是目前多数科幻作品没能跟上现代社会的价值转型，没能把握住孩子们的心理变化，有些过于专业化，有些像是科普，还有些更是脱离实际、没有科学原理和社会生活基础，使科幻成了匪夷所思的“天书”，这些都成为孩子们走近科幻的障碍。

　　“寓教于乐”是中国教育自古追求的理想境界。除了要对“无教只乐”的媒体娱乐化加以抵制以外，我们还必须仔细研究孩子们乐在何处，否则只能产生“只教不乐”的尴尬局面，孩子们不买账，教育的效果更是无从谈起。因此，想要夺回被穿越占领的孩子们的精神领地，科幻就必须向穿越学习，学会如何抓住孩子们的兴趣点，拨动他们的心弦。（吕慎）