十七届四中全会明确提出，“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。” 这项战略任务充分表明，站在时代前列的中国共产党，着力追随时代的发展变化，追随中国特色社会主义的伟大实践，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，引领中国沿着中国特色社会主义的伟大道路发展进步。在四中全会精神鼓舞下，一时之间，学习、学习型政党成为热词，努力学习也成为社会风潮。但是，我们必须清楚，党所号召的学习，不是泛泛的、中性的、无方向的学习，而是内含着党的基本性质和政治方向的学习。

　　“学习型政党”不是一个新词，但是，“马克思主义学习型政党”则是十七届四中全会提出的崭新概念。在学习型政党之前冠以马克思主义，毫无疑义地表明了中国共产党所倡导的学习的基本方向，这个方向就是马克思主义的方向。自成立伊始，中国共产党就把马克思主义写在自己的旗帜上，明确自己马克思主义政党和中国工人阶级先锋队的性质。在革命、建设和改革的历史进程中，中国共产党始终高举马克思主义的旗帜，作为立党立国的根本指导思想，引领自己始终沿着正确的政治方向发展前进。毛泽东反复强调，指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。邓小平多次指出，老祖宗不能丢，四项基本原则决不能有丝毫动摇。以胡锦涛为总书记的党中央所提出的，其首要内容就是毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位。这一切都告诉我们，任何时候都必须坚持马克思主义的方向，任何企图以各种名义来改变这个方向的做法都是错误的。但是，一段时间以来，一些人打着解放思想、适应经济全球化、学习先进文化等旗号，用“话语平移”的手法把某些非（反）马克思主义的意识形态理论如民主社会主义、新自由主义、普世价值论、历史终结论等引入中国，并力图在实践上推广。很显然，这种所谓的学习和引进，决不是四中全会所要求的“努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”的学习，而是企图改变我国的意识形态方向和政治制度建构，对此，我们不能不高度警惕。

　　内含特定政治方的学习，在其内容上自然有着自己特殊的重点。当今时代，世界政治经济形势发生深刻变化，中国特色社会主义实践不断深入，不断学习并努力掌握和运用一切新的科学的思想和知识，对于执政的中国共产党极为重要。但是，领导伟大革命运动和建设改革实践的政党，如果没有科学的理论为思想指导，要取得胜利是不可能的。正因为如此，中国共产党在强调学习各种革命和建设知识的同时，总是把掌握马克思主义基本理论作为最重要的核心内容。50年代，毛泽东在谈到青年学生和知识分子成长时就深刻指出，他们除了学习专业之外，必须要学习马克思主义，唯此才有政治灵魂。改革开放之初，邓小平强调“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”他还特别指出：“学习什么？根本的就是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来”，与此同时还要着重抓紧经济学、科学技术和管理三个方面的学习。 四中全会在部署建设马克思主义学习型政党战略任务时强调，要组织党员、干部深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系。这一切都告诉我们，马克思主义特别是中国化马克思主义的基本理论始终是学习的重点内容，决不能借口学习其他知识而忽略了对这个核心内容的学习，更不能用其他思想来取代马克思主义的地位。但是，在学术界，一些人打着包容多样、对外开放的旗号，把某些资产阶级意识形态理论引入国内，大加赞赏并奉为圭臬，以此为标准来拷问中国特色社会主义实践和社会主义意识形态，按照西方意识形态理论框架提出一系列所谓的“理论”或“主义”，企图“替代”马克思主义，“改造”中国特色社会主义理论，提出所谓的“马克思主义过时论”、“社会主义意识形态虚假论”、“社会主义意识形态淡化论”等论调，这是需要人们高度注意的。

　　坚持正确的政治方向，是学习的前提，而能不能真正把这个方向贯彻到底，能不能真正学得其所，学习方法就显得至关重要。方法不对头，不仅不能真正学习到马克思主义的精髓，不能学习到当代科学知识的真谛，而且会造成严重的实践恶果。中国共产党所倡导的学习，就必须坚持马克思主义的、理论联系实际的方法，而不是教条主义方法。毛泽东在30年代就针对党内的教条主义明确提出，“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。” 在延安时期，他又特别强调，我们必须坚持马克思主义的、实事求是的态度，有目的地去研究和把握马克思主义的立场、观点、方法，把马克思主义理论同中国的实际结合起来，做到有的放矢。他关于理论家的精彩论述，从一个特殊角度道出了中国共产党人学习方法的真谛，他说：“我们所要的理论家是什么样的人呢？是要这样的理论家，他们能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。”

　　这就告诉我们，学习本身决不是最终的目的。中国共产党要把自己建设成为马克思主义学习型政党，根本的目的在于用马克思主义的立场观点方法来分析当今的世情、国情和党情，学习新知识，提出新对策，形成新观点，创造性地发展马克思主义，不断推进马克思主义中国化的理论创新，为推动党和国家事业发展提供了强有力的理论指导。邓小平提出，“马克思主义必须发展。我们不把马克思主义当作教条，而是把马克思主义同中国的具体实践相结合，提出自己的方针，所以才能取得胜利。” 江泽民指出，马克思主义之所以具有强大生命力，其奥秘就在于它具有与时俱进的理论品质，“马克思主义的一个基本道理，就是不能用本本去框实践，而只能用实践去发展本本。” 改革开放以来，中国共产党始终坚持在实践中运用和发展马克思主义，紧密结合我国国情和时代特征大力推进理论创新，坚持运用马克思主义立场、观点、方法科学把握当今世界发展大势、社会主义初级阶段基本国情和改革发展实际，围绕什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，大力推进理论创新，创新发展了中国特色社会主义理论体系，形成了马克思主义中国化的最新成果，引领中国特色社会主义不断取得新的伟大胜利。

　　当今，一些人仍然教条主义地把马克思主义经典作家在特定条件下做出的个别论断作为不可更改的圣经加以维护，否认马克思主义中国化的理论创新成果。一些人则把西方的意识形态或政治制度作为普世标准，认为西方的自由民主制度是放之四海而皆准的万能法宝，而我国现行的政治体制存在着权力的软约束、腐败、权大于法、民主化程度低等弊病都是由共产党领导造成的，因而要实行多党竞选、民众普选的“宪政”，用西方式的宪政民主制度代替共产党领导下人民民主专政制度。还有一些人把中国传统文化中的内容说成是最适合当代中国的政治理论。等等。这就告诉我们，在建设马克思主义学习型政党的过程中，不仅要反对“马教条”，而且要反对“洋教条”和“古教条”。社会主义核心价值体系