2020年2月17日本是新学期开学的第一天，由于疫情的影响，老师和同学们被困在家中。经济与管理学院未雨绸缪，提前两周组织全院教师熟悉“学习通”、“超星直播”、“QQ直播间”、“腾讯会议”、“腾讯课堂”等在线教学平台工具，为顺利开展教学活动奠定了基础。开学以来，全院教师根据原有教学安排，灵活运用各种网络平台，结合慕课、线上教材、网课等教学资源，积极有序开展在线教学。

延期开学、按时开课，积极探索“云学习”模式。根据学校安排，学院对师生进行了动员和培训。为了保证教学效果，老师们提前在“学习通”上下载了学生名单，通知学生们加入QQ学习群，并选择合适的慕课资源作为先导课程，搭建多种教学方式组合的“云学习”平台，让学生在正式开课前熟悉相关理论和知识点，做好上课的各项准备。为了测试直播效果，倪卫红教授比较了“超星直播”、“QQ直播间”、“腾讯会议”三个在线工具的直播效，“超星直播”网速跟不上，会出现中断现象，不是直播的合适工具，但超星平台可以上传学习资料，下载学生名单，发放学习通知，生成作业测试等功能还是很好用的。“QQ直播间”在直播教学中画质流畅，声音清晰，无断网现象，学生可以随时连线讨论发表意见，老师和学生均可以分享屏幕和音像资源，直播时可以即时掌握学生上线情况，无需点名或签到，节省教学时间，是直播教学的好工具。“腾讯会议”的功能类似于“QQ直播间”，基本不断网，略有卡顿现象，但不严重，可以分享屏幕和电脑资源，声音和画质清晰，但需要通知学生加入视频，不方便监控上线情况，老师界面从共享屏幕回到会议现场之间的转换不是很流畅，组织现场提问讨论不方便。综合起来，就目前的网络条件来看，使用“QQ群+学生通+慕课”的模式最为可行，也是最可靠的方式，“腾讯会议”则可以作为应急备用方案。

适当留白、激发探索，把学生引上自主学习之路。知识产权系郑莹老师在仔细研究各种模式之后，初步锁定了直播方式，但通过向学生调研，学生纷纷表示直播卡，体验差，录课好，最后采用了学校超星系统上传录课和课程资料。没有了课堂教学的即时互动，学生是否在学？概念有点难懂，他们能理解吗？这些网络教学的弊端开始暴露。老师们认识到“有效的教学沟通也许并不是语言层面的，而是思维”，在空间上被分离的“教”与“学”，可以通过给学生一定的留白，也就是通过让学生自主检索资料、融会贯通以及小组讨论等启发型教学活动，激发他们自主探索的兴趣和能力，挖掘思维潜力。

虽然距离相隔，但“教”“学”依旧共融。老师们表示，线上“云学习”需要掌握十八般武艺，付出更多的时间，但只要严格管理，精心设计，效果比传统教学方式还要好。从学生反馈来看，普遍学习热情高，参与程度深。

作者：付光辉、倪卫红、郑莹（经济与管理学院）；审核：孙宇