大家

岁月不饶人。人们已经有些日子未在南开园见到那个骑着自行车“上坡不下车，下坡不刹车”的硬朗身影了。

　　申泮文，98岁的中科院院士，南开大学化学学院教授。住在天津医科大学附属总医院的他，比年前清瘦了许多，听力也大不如前，倒是下巴上新添了一撮“山羊胡”——老人家居然从去年开始蓄须了。病房里的一台大屏幕电脑，以及写字台上堆放的厚厚一摞资料，都在无声地提醒我们：他仍在工作。

主题词：化学

1936年考入南开大学化工系，1940年毕业留校任教，此后70余年时间里，申泮文从未离开过南开和自己钟爱的化学教育事业。

　　作为我国当代无机化学学科的奠基人之一，申泮文是“土货南开”的代表人物。这位没有出国留学、没有博士学位的中科院院士，在化学教育研究领域创下了多项第一：编写出我国化学界第一部中文教材；第一个引入美国科技出版物；研制出我国第一代镍氢电池；第一个在化学教学中应用计算机技术；主持完成我国第一部多媒体化学教科书软件；最早开展金属氢化物化学研究。

70余卷册、4000余万字的著作，申泮文堪称“最高产”的化学家。

　　申泮文一直有个梦想，就是“让中国的高等化学教育走在世界前列”。这个目标要靠几代人去努力，“所以，培养人才是最重要的。”因为如此，即使“重科研轻教学”之气蔓延，他也不为所动，而且倡导青年教师在教学中倾注更多精力。

　　1996年，申泮文已80岁高龄。这一年他开始着手“干一件大事”——“出版一部赶超国外教科书水平的教材”。

　　早在20世纪50年代，申泮文就翻译出版了新中国的第一部化学教材《普通化学》。此后很长一段时间，他主导着全国高校一年级本科生化学教材的建设工作。然而，随着对国外高等化学教育的深入了解，他发现自己一直行进在“错误的道路上”：国外高校本科一年级的化学课程一般被称为“General Chemistry”，自一百多年前我国引入高等化学教育起，就将其译为“普通化学”。

　　“实际上，‘普通’一词并不准确！其正确的含义，应该是把一级学科化学的概貌讲授给刚刚进入化学殿堂的学生，所以称为‘化学概论’更为合适。”申泮文认为，“这门面对一年级新生的课程，应该由那些对化学学科整体发展有着深刻把握、经验丰富的教授亲自授课。”

　　在申泮文的坚持和努力下，南开大学成立了“近代化学教材丛书编委会”，启动新教材的编写工作。4年之后，《近代化学导论》刚一出版，即被列为“面向21世纪课程教材”。与此同时，南开大学也正式将本科一年级化学课程“General Chemistry”定名为“化学概论”。

　　“你把化学元素周期表给我‘变’到电脑里去。”如今已是南开大学化学学院教授的车云霞，仍清晰地记得当年跟随申泮文读博士时他给自己指定的“博士论文”题目。

　　那一年，申泮文开始接触计算机，钻研多媒体编程技术，并萌发了“研制出世界一流的现代化教学软件”的念头。于是他率领一批博士、硕士和本科生，运用计算机技术，对以往的教学手段进行改造。

　　1个实验室，15台电脑，30名学生，申泮文和车云霞带领刚刚成立起的化软学会投入了紧张的工作。他们一边编写电子教科书脚本，一边把脚本内容做成多媒体课件。每编写出一个章节，申泮文都要过目并作详细修改，定稿后再由师生边学习、边讨论、边编程，编出的课件就在教学中试用。

　　经过3年的艰苦努力，电子教科书《化学元素周期系》终于在2000年底由高等教育出版社正式出版，并随即获得2001年国家优秀教学成果一等奖。这套包含60多万汉字、4000多幅图片和1000多幅动画的软件，采用人机对话方式，以元素周期表为主菜单，将各种元素结构通过三维动画进行生动的演示，显示了丰富活泼的教学内容。

　　北京大学的教学实践证明，学生完全可以通过这套软件自学，从而使一年级的化学课时减少一半。中科院院士朱清时评价说：“这一成果代表了我国大学多媒体教学和研究的水平。”此后，申泮文又把这套软件译成英文出版。

　　在“化软”之后，申泮文又组建了分子科学计算中心，他的想法是要“打造一个教学与科学研究为一体的创新平台”。担任中心主任的周震教授由衷地赞叹：“实验、理论、计算，申先生用活了拉动化学学科发展的这三驾马车。”

　　那段时间，人们总能看到这位白发先生骑着一辆破旧的自行车在校园穿梭。许多人感叹，这位耄耋老人哪来这么旺盛的精力？因为他们都知道，77岁那年，申泮文罹患癌症，切掉了五分之四的胃。

主题词：爱国

“如果在科学家和教育家这两个身份中选择，我宁愿做一名教育家。”申泮文这样说。

　　1935年，来自广东一个贫寒家庭的申泮文从南开中学毕业，翌年考入南开大学化工系。之后，仅仅上了一年大学，他就因为日本发动侵华战争被迫中断学业。

抗战胜利后，申泮文受命承担清华、北大和南开三校复员返校的公物押运工作。历经一年波折，跨越3500公里路途，他和同伴将300多吨公物运回平津，为西南联大的历史画上最后一个句号。

　　此后，申泮文开始了长达40余年的教师生涯。“我主讲大学一年级的《化学概论》，常常是一班120名学生，多的时候教过240人的大班。”

　　申泮文讲课不是照本宣科，特别注重运用丰富的教辅手段，他经常把单质化合物样品，矿物标本带入课堂，让助教跟着他一起动手在课堂上做实验。

　　2005年，申泮文以“我国执教时间最长的化学教师”的评语，入选“中国10位最令人感动的教师”。那一年，他90岁。

　　“90岁高龄的他仍在坚持给本科生讲课，声音洪亮，思路清晰，而且从不迟到。”周震和王一菁提起当年给申老做助教的日子时这样说。如今两位年轻教师已经接过老院士手中的接力棒，继续给本科生讲授当年他亲自开创的课程——化学双语教育。

　　90岁那年，申泮文还开通了博客，成为最老的博主，博客的名字开门见山——“申泮文教育家博客”。

　　“我最关心的是教育，我们教育工作者要增强危机意识，为国家的教育事业提供意见。教育改革可是要‘摸着石头过河’。”在申泮文的博客中，对“石头”有所阐述，他认为的“石头”有二：一是中国教育史上的成功案例，如西南联大和张伯苓创立的南开教育体系；二是国外先进教育的规律和经验。

　　在申泮文的生命中有两个至关重要的“主题词”，一个是“化学”，另一个是“爱国”。

曾亲眼见证了祖国和母校的苦难历史，爱国的情怀早已融于他的血液。

　　1987年，申泮文在南开园内展示了自己珍藏的历史图片，以此来纪念日军轰炸南开50周年受难日。1995年，抗日战争暨世界反法西斯胜利60周年之际，他又亲自打印了13张南开大学被日军炸毁后一片废墟的照片，连同自己手书的“南开儿女奋起反抗”一并悬挂起来，号召学生牢记历史，报效祖国。

　　每年新生入学，南开大学的很多院系都邀请他开办“铸我南开魂”系列校史讲座，对于这样的邀请，申泮文不论多忙都从不拒绝。他说：“爱国主义教育是育人的根本，是我们教师最崇高的责任。”

　　“要问我时间都去哪儿了？我一生的时间就干了这两件事！”申泮文倚在病床上，捻着胡子悠悠地说，神情怡然。