一、历史沿革
从20世纪90年代初新利18彩票 就开设了金融方向课程,为了适应经济金融新形势的要求,经济与管理学院于2005年开始筹建金融学本科专业,2007年正式获得教育部门的批准,2008年招收第一批金融学专业本科学生。在学校各级领导和相关部门高度重视和支持下,经过金融系师生的共同努力,新利18彩票 金融学专业快速发展,师资和教学科研实力在江苏省内位居前列,现已成为学院重点发展学科,并被学校列为首批A类“新利18彩票 品牌专业”建设项目。
除金融学专业本科以外,与金融相关的招生硕士点包括管理科学与工程(1201)金融工程与金融风险管理方向,工商管理(1202)财务与投资管理方向,会计专业硕士(1253)投融资与风险管理方向等。
二、师资力量
金融学专业目前已建立了以教授、副教授、讲师为主体的高素质师资队伍,教师基本上以一流大学A类高校的经济金融方向的博士后、博士为主,年富力强,富有活力,既有丰富的教学经验、又有比较深厚的理论功底,本着教学和科研相结合、理论和实践相结合,能够为学生提供优质的教学、科研和实践训练。
金融系积极引进高端师资,并柔性引进一流大学兼职教授若干人;教师队伍结构优异,其中教授占30%、副教授占40%、讲师占30%,博士生导师20%、硕士生导师占50%;有江苏高校哲学社会科学优秀创新团队1个、校级社科创新团队2个,江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人、优秀青年骨干教师1名。
三、教研实力
自2006年新利18彩票 金融学建系以来,全系教师在科技金融、行为金融、风险管理、互联网金融、投融资管理等方向取得了丰硕的科研成果:在《Technological and Economic Development of Economy》、《Computational Economics》、《管理世界》、《经济研究》、《金融研究》、《系统工程理论与实践》等核心期刊发表论文300多篇,SSCI/SCI检索论文30余篇;主编出版专著多部。主持纵向科研项目50余项,其中:国家社科基金重大项目1项、国家哲社成果文库1项、国家自然科学基金6项、国家社会科学基金3项、国家软科学基金项目2项、省部级课题20余项;各类科研成果获奖20余项,其中:省部级科研成果奖5次(江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖2次、三等奖3次),厅级科研成果奖10余项;重要报告批示5次。
全系教师坚持立足教书育人的本职工作,取得各类教学成果获奖30余项,其中:江苏省高等学校重点教材1项,江苏省高等教育教改课题1项,全国高校微课大赛江苏省一等奖1次;指导学生获得全国大学生创业大赛一等奖(或金奖)2次,江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖2次,江苏省大学生创业大赛银奖1次;江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计(论文)一等奖2次,二等奖3次。
四、人才培养
金融学专业学生通过学习与实践,掌握公司金融、货币金融学、金融工程、证券投资、保险、金融科技、数字金融等方面的基本理论知识和相关业务;熟悉经济、管理、法律和现代金融投资方面的理论知识与实际工作;了解金融学科的前沿理论和发展动态;成为具有创新意识、团队精神、应用能力和国际视野,能够适应银行、证券、保险、信托、基金等金融机构、非金融公司、政府部门以及事业单位从事投融资、风险管理等工作的复合型双创人才。
坚持金融精英化培养目标,采用全程导师化、国际化、个性化的指导方法,打造南工金融品牌化的培养模式。根据学生兴趣分类指导,主要分为公司金融(CFA、CPA、CIIA、CFP)和金融工程(科学研究、创新实践、交叉应用)两大方向:公司金融方向侧重培养学生的金融实务应用与就业能力;金融工程方向侧重培养学生的金融科学研究与创新实践能力。
金融学专业属于应用经济学类,达到培养方案要求,将授予经济学学士学位。金融专业不断完善教学培养计划,制定了“平台化、模块化、交叉化”的课程设置框架,按通识教育课、学科基础课和专业核心课三大平台+专业选修课和拓展选修课模块的大类培养模式,以通识课、专业核心课、特色课和实践课相结合来组织课程建设。
五、办学条件
科研实训基地众多。金融系依托学校学院资源建立4个科学研究平台:互联网金融科技研究中心(江苏高校哲学社会科学重点建设基地)、金融工程研究所、中国食品安全评价中心等。
教学实验条件良好。建有经济管理综合实验室,金融财会实验室(省级实验室)、数据质量与信息安全实验室、大数据分析实验室(教育部协同教育项目)等。
社会实践条件较好。与南京证券、宁波银行、锦泰期货有限公司、徐庄软件产业基地、苏宁公司等单位建立了产学研合作基地和教学实践基地,并经常开展专业实践讲座与参观交流。
交流合作机会较多。学院不断加强国内和国外的校际交流,近年来已与国内的南京大学、东南大学、上海财经大学等名校的金融专业进行学习、交流和合作,与谢菲尔德大学、阿伯丁大学、约克大学、东华盛顿大学等国外知名大学合作办学、联合培养、学业互访交流、课程学分互认等,为学生国内国际交流提供了良好的条件。
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