教学质量是高等教育的生命线，学校的学科建设、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。
广东商学院长期以来十分重视课程建设，前些年就在校内开展校本课程的建设，评选了一批校级重点课程，为课程建设积累了经验。
总结课程建设的过程，我们体会要在课程建设上取得成果，学校应该重视以下几个方面的工作：领导要重视、经费要保证、管理要健全、团队要建立、评建要结合。
学校重视。学校历届领导和学院领导充分认识到课程建设对提高教学质量的重要性，规定教务处为课程建设的主管部门，学校教学工作委员会对开展课程建设提出指导性意见。
在学校经费十分紧张的情况，学校每年拨出专项经费，保证课程建设的开展。
建立课程建设的长效保障机制，是课程建设有效、持续开展的保证。
团队合作。课程建设是一项凝聚了集体智慧和力量的工程，因此，一个团结、敬业的集体对课程建设的成败至关重要。在课程建设过程中，所有上过本课程的教师都群策群力，为课程建设出力。无论是新进学校的青年教师，还是有丰富教学经验的老教授通过各种渠道和方式搜索国外内本课程最新的教学情况，根据科技发展的形势，修订教学大纲、制订教案、编写习题、实验指导书和参考文献，保证了课程教学内容的先进性，并在此基础上形成课程的完整体系。
日常建设和申报工作相结合。课程建设不是一朝一日的事情，需要长年累月的不断积累，因此，课程建设必须作为一项学校的常规工作加以落实。对于具备在申报的过程中，为了满足精品课程评选的基本条件，学校、学校组织、调动各方面的力量（如教务处、网络支持部门、图文信息部门、学院）集中进行申报准备工作。
另外，通过本次培训，我理解精品课程建设的理念是一切立足于学生。教学内容的抽象转化为具体，出发点是学生。在教学过程中，充分贯彻自己的“懂教学，懂学生，教好学生”的理念，充分理解学生，尤其是理解基础差的学生，基于自己的知识，将抽象的理论知识具体化，使学生更容易理解和掌握，达到教好学生的目的。
教学内容的次序安排，出发点是学生。在教学过程中讲授的教学内容的次序安排，应贯彻一切以学生为出发点的理念。通过精彩的应用案例，引导学生思考。以概念引入的自然为例，进一步深化他的教学要自然的理念。然后诠释核心概念体系，最后点明课堂重点知识内容。
概念的引入，出发点是学生。给一个还不饿的人，吃馒头，勉为其难；而当他饥饿的时候自然而然地会要求吃馒头。任何知识的教学，其实都应该是这个道理：到了必须用这个概念不可的时候，再引入，那就再自然不过，学生当然会很容易理解了。
例子的选择，出发点是学生。在教学过程中，一个恰如其分的例子，具有点石成金的作用。但是找这样一个例子，并不是太容易的事情。而且这样的例子并不只是考虑到教学的内容，同时也考虑到学生的接受能力和兴趣所在，使得枯燥的内容变得生动自然，具有亲和力。
课程建设，出发点是学生。不为建设精品课程而建设精品课程，首先想如何教好学生。我认为只有这样的平和的、沉下去扎扎实实做事的态度，才是我们每一位青年教师所应该发扬的精神。
精品课程建设的最终目标是将所有课程变为精品。国家教育部对精品课程所下的定义是：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。从2003年的第一批国家精品课程，在短短的五年时间内，全国各个地区的高等院校积极建设并审核通过了1756门课程，这些精品课程是那些还需要进一步改进的课程学习的榜样。就像这一次的培训，教育部高教司为全国高校搭建了这样好的学习和交流平台，我本人而言，收获非常大。人，不可固步自封。我们只有在认识自己的优势、发挥自己特色的基础上，走出去与别人进行交流，接受不同的理念、学习成功的经验的同时也让他人知道自己在做的事情，才能够建设好属于我们自己的精品课程。
(作者：广东商学院 刘薇)
发布：教育技术中心
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