春风化雨南工情 化作春泥更护花

--------陆晓峰师德十佳事迹介绍

陆晓峰，1966年10月生，机械与动力工程学院教授、硕士生导师，现担任焊接与技术工程系系主任，焊接1201班班主任，长期从事本科生工程制图及机械设计基础课程教学。他长期从事流体密封技术、静密封元件生产技术、新型密封元件与结构的研究和开发；近年来还开展了流动加速腐蚀机理及腐蚀速率预测模型、双金属复合管塑性成形技术、石化管式加热炉燃烧器结构优化、容器内搪铅工艺及装备等方向的研究。曾获石油和化学工业协会科技进步二等奖、江苏省高等教育教学成果二等奖各一项；主持江苏省自然科学基金和企业委托横向课题50多项；近五年年均科研到款超一百万，在国内外期刊发表科技论文近80篇，其中SCI/EI收录近20篇；申请发明专利8项，授权2项。

关爱学生 润物无声

陆晓峰老师曾经先后担任过原南京化工学院化机922、化机952班和原南京化工大学机电961、机电981班班主任近十年。担任班主任工作期间，经常下班级、去宿舍检查和督促学生学习、与学生交流谈心、生活上嘘寒问暖，“十年辛苦不寻常”，在他的班上没有因违纪而受处分的同学，学习成绩在同年级中名列前茅，期间2次被评为优秀班主任、1次教书育人先进个人。

陆老师在担任班主任时，他发现班上的一个男同学冬天穿衣很单薄，感觉特别冷，通过与同学谈话得知该同学因为家庭困难，买不起毛衣，他就回家将自己的毛衣送给了那位学生。后来当他们毕业十周年返校时，那位同学又遇到了陆老师，他拿出了一个红包要送给陆老师以示多年以前对他的关照。但陆老师婉拒了，他说，非常感谢那位同学的一番好意，但老师对待学生，就像对待自己的孩子，他只是做了自己应该做的、力所能及的事，如果你有意愿去感激可以去资助贫困的学生。那位同学听了陆老师的话感动万分，回去后就把红包捐助给了慈善基金。

2013年，陆老师接手担任焊接1201班担任班主任。焊接1201班由于是二本招生，生源质量与其他专业相比有很大差距，班级的补考率也曾经超过了40%。陆老师了解情况后，迅速采取措施，通过召开班会、调整班委、与同学一对一谈话、安排一帮一互助等方法展开工作，经过一年来的努力，焊接1201班的班风学风有了很大改观，补考率下降了十多个百分点，四级通过率99％。

授课指导悉心关怀

2000年以来，学校扩大了招生规模，基础课教师人手不够，陆晓峰老师克服家庭困难，主动承担了两个班的“工程制图与CAD”教学任务，他就这样在制图教学岗位上一干就是12年；2011年他又开始承担学院安排的非机类工程专业基础课“机械设计基础及其课程设计”课程，在15年的教学生涯中，他备课认真，课堂讲授条理清晰，每份作业批改一丝不苟，受到了学生和其他教师的好评，很好地完成了教学任务。曾经获得校青年教师授课竞赛二等奖。

陆晓峰老师从2001年开始至今年已指导硕士研究生36名，其中已毕业24名、在读12名。他治学严谨，每次新生进入他的课题组，都会详细地介绍自己的在研课题和预研课题，每位学生的论文选题都会根据他们各自特点仔细斟酌，一般两个月内就将各个新生的研究课题确定下来；每周一次的课题组会上他会要求研究生汇报课题进展情况，及时发现问题、点拨研究思路、把握总体方向，使学生在研究过程中少走弯路；每次大论文或小文章的定稿，大到论文框架结构和章节段落、小至逐句逐字甚至标点符号，他都会不厌其烦地修改数遍才会满意。他学识渊博，特别注重学生将所学理论用于解决工程实际问题能力的培养，经常带领研究生深入扬子石化、扬子巴斯夫、金陵石化等企业解决现场泄漏、腐蚀、管道应力分析、流场结构等问题；他关心学生生活，常常邀请学生去他家做客聚餐，亲自下厨做菜、包饺子，这不仅仅是为了给学生增加营养，更是增加了课题组学生的凝聚力，让学生感到课题组就是个大家庭；他还经常利用与学生一起午饭的时间，与研究生交流思想，包括恋爱、婚姻、家庭、事业等等，与同学们亦师亦友，无所不聊，从中引导他们树立正确的人生观、就业观和良好的职业道德；他关心研究生的就业与就业后的发展，常常利用自己的人脉，积极推荐学生从事适合自己的工作岗位，同时与他们保持经常性的联系，关注他们的发展。

勇于开拓 组建新系

2014年4月，由于新专业建设的需要，学院将他调入焊接技术与工程系担任系主任。他虽然不是焊接专业出生，但他乐于学习，经常与其他专业教师一起讨论和审定培养计划、教学和实验大纲、实验室建设，落实生产实习基地并亲自带领学生下厂实习；上学期刚接手焊接专业，就与辅导员沟通了解焊接系学生的学习情况，当了解到首届焊接专业1201班学生存在学风不好、补考率高的问题时，他急学生所急，要求亲自担任焊接1201班班主任，召集全班开班会，找每一名学生谈心，了解学生的学习动态，稳固学生的专业思想。10月份又联系了江苏海陆重工的副总经理张林高工和相关的焊接专家给全系同学作了“焊接专业学生学业与职业生涯规划”的讲座，让焊接专业的学生知道自己在学校应该学什么怎么学、将来工作干什么怎么干，给学生的学习注入了新动力。同时为抓好班风、学风，他积极动员焊接系专业老师担任班主任，现在焊接系的每个班都已配备了一名专业老师做班主任。