“韩老师的课堂让人如沐春风，在不知不觉中沉醉。”电话那头，谈及校第十三届师德十佳、化学与分子工程学院韩国志老师，2018届硕士生毕业生，现在东南大学攻读博士的汪雨如此评价道。从东南大学毕业后执教我校的韩国志老师，二十三年来用责任与担当奋战在教学第一线，用良心和热情耕耘在三尺讲台。

“教育要成为温暖学生心灵的春风”

春风拂过人间，蛰伏的生命开始觉醒；春风拂过大地，希望的种子开始破土；春风拂过课堂，求知的心灵得到了滋养。从理学院到化学与分子工程学院，不管院系如何调整，但韩国志老师的工作内容没有变更——长期主讲本科生《普通化学》《有机化学》和《高分子化学》等课程。“几乎承担过全校每个相关专业的化学教学。”他笑着说，“我的学生分布在各个学院。”作为一门基础课老师，他任劳任怨，年年超额完成工作量，最多时年均达七百标时左右。

子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”韩国志老师深谙因材施教、分类指导的道理，并灵活地加以应用。“把每节课都当作第一次课来上。”这是他的理念，也是他的执念。给环境工程专业的学生上课时，他便经常针对化工污染问题开展课堂讨论；给食品专业的学生上课时，他会引导学生思考食品安全中的化学问题。“大学里对我影响最深刻的人是有机化学老师韩国志。韩老师授课水平一流，在他的课上能学到很多的知识。”国家奖学金、校特等奖学金获得者，获推免资格即将赴山东大学攻读硕士的复材1602班朱青文在接受校学工在线“优秀学子”风采栏目采访时曾这样说。“韩老师上课非常有水平，对于知识点的讲解很细致也很生动。”复材1601班张弛补充道，“为了让我们深刻地理解有机化学分子结构式，韩老师不仅用直观的3D图像展示‘椅式结构’和‘船式结构’，还借助形象的比喻来强化我们的认知。”“我一直记得亲核试剂的特征：大方，懂得分享（给电子）。因为韩老师曾说过亲核试剂总是乐呵呵地唱着：我将青春献给你。”大二期间，来我校交流一年的河南信阳师范学院应化1603吴萍一直惦念着韩老师和他的课堂，“他是我遇到的上课最风趣最幽默的老师。”

“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”韩国志老师非常认同雅斯贝尔斯对于教育的摇动、推动和唤醒的论断，他觉得只有如此才能使教育成为春风，温暖学生的心灵，促进学生全方位的成长。对于有机化学心存畏惧的朱青文在他的肯定、鼓励和引导下，最后成了有机化学考核中的第一名；历年评教中，学生都给予他优秀考评；校教学督导多次评价其为课堂教学好的优秀教师。

“我们学到了一种儒者的风范”

“善为师者，既美其道，又慎其行。”在日新月异的现代教育中，一个真正的儒者会用自己的风范彰其懿行泽惠弟子。“韩老师从来不会踩着点进教室，他一直是提前去课堂候着我们。”汪雨介绍说，“从他身上，我看到了‘礼’。”“韩老师不仅仅是在教我们《有机化学》这门课，还在教我们怎么做人，让我们成为一个懂礼节、有风范的成年人。”朱青文感叹地说，“‘起立’‘老师好’‘同学们好’……这是韩老师开讲前的必要仪式。”她认为，全班同学从最初的不以为然，到后来对这种仪式的坚守，表明了同学们对课堂敬畏态度的养成。

“韩老师的课堂没有结束的时候，下课他会追着你问，结课后他也会追着你问。”汪雨表示。高中读文科的她阴差阳错地读了应用化学专业，刚入大学时有关化学等方面的基础知识很欠缺，学习上很吃力。韩老师知晓情况后，便主动给她开“小灶”，每次课后都会询问她是否已听懂，并根据她的回答重新讲述或指点迷津。“学《高分子化学》这门课时，韩老师说聚合反应中化学物质的不同配比会出现不同的结果，一如不同调料的添加会做出味道有别的菜肴一样。”汪雨说，正是韩老师富有感染力的课堂以及韩老师春风化雨般的教导激活了她学习的信心和兴趣。后来，她考取了硕士研究生并“义无反顾”地选择了韩老师作为导师。“刚读硕士的那会，我连冷凝管下进上出、减压蒸馏组装等基本的操作都不会，可韩老师没有半分的失望，而是手把手地教我。”回首当年，汪雨感动地说，“我曾花了一两个月都无法保持800微米微球的稳定性。沮丧绝望之际，韩老师一直陪着我一起做，最终得出了稳定的实验配比。”韩老师对学生的倾心付出、对实验的严谨作风深深地感染了汪雨，最终在韩老师的鼓励和关心下，她选择了科学研究的道路，前往东南大学攻读生物材料方向的博士。

“大三时，韩老师联系并动员我参加‘互联网+’大赛，让我很感动。”复材1601班张弛表示，“韩老师和我不是同一个学院，只是我已经结课的《有机化学》任课老师。”后来，张弛参与的《会“呼吸”的遮阳网——光谱可调遮阳网》项目，在“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”比赛中，获得了江苏省总决赛二等奖。继前一年获得“互联网+”江苏省总决赛一等奖、全国创新创业大赛铜奖，实现我校“青年红色筑梦之旅”比赛零突破之后，韩老师带队再次为学校争得荣誉。“韩老师作为指导老师尽心尽力，除了总是为学生寻找一切能够锻炼、提升自己的机会外，还经常为我们修改学术文章至深夜，并陪我们一起练习竞赛的路演等。”2017级硕士研究生严力补充说。

“没有思考的学习终将一事无成。”韩国志老师在QQ签名中曾如此写道，他将教会学生思考、教会学生如何做科研奉为圭臬。近五年来，他指导研究生发表科研论文27篇，其中SCI 15篇，多位研究生获评国家奖学金以及校三好研究生。

“所有的付出都会以另一种方式归来”

“教育首先是学生的精神成长，然后才是科学获知的过程”“心之所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航”“教育如果缺少人文的情感与交流，就偏离了它的本质”“课堂绝不是精美的PPT或者视频展示，而是传道授业与解惑”……翻看韩国志的QQ说说，或思考、或自勉、或劝诫的“金玉良言”一条接一条。出生在河网纵横的里下河水乡——高邮的韩老师举手投足间自带一份水的柔和与坚韧。

上善若水，是他的追求，更是他在教书育人中所表现出来的人格魅力。“期末考试结课后，韩老师还有一项工作，那就是会联系我们反馈掌握情况，分析我们尚存在的问题。”朱青文说，“从他这，我们不光是学到了学科知识，更学会了做人的道理，那就是做任何事都得善始善终。”“我虽然是一名外校来南工大的交流生，但因为韩老师的缘故，深深地爱上了南工大。”吴萍表示。作为交流生，吴萍修完了韩老师执教的《高分子化学》后，又额外选修了他执教的《有机化学》，并忐忑地申请加入韩老师的课题组，韩老师欣然接纳了她。韩老师课题组两周一次的组会、丰富多彩的团建活动都给她留下了深刻的印象。韩老师对她交流结束延期滞留那段时间给予的关心更令她感动：“韩老师一身正气、一腔热情，是给我影响最大的老师！”“韩老师严苛的上课态度让人紧张，他幽默的授课方式又让人愉悦。”化学1703班班长谢艾霖对韩老师的课堂如此定义道。疫情期间，韩老师坚持直播。他认为成效为王、平台为器，学生的知识获得感比什么都重要。“尽管直播较之录播或选择MOOC授课来说工作量会大些，状况会多些，但是直播更能掌控学生的学习状态和学习效果。而且较之其他授课方式来说，直播的互动交流更能使课堂富有温情。”提及直播，韩国志说。“除了直播课堂时提问，课后韩老师也会逮着我们问问题，他这种负责任的态度，让我们无法懈怠与偷懒。”谢艾霖说，“韩老师的课堂，我们到课率是百分之百。”

读万卷书，行万里路，做一个有爱的人。韩国志老师兴趣广泛，他自驾西藏行，一边饱览祖国的大好河山，一边撰写西行游记，同时为西藏的贫困学子力所能及地捐赠学习用品；他爱好文艺，一边是诗词歌赋，一边是棋琴书画，总以悲悯情怀看待世事人情。当他得知来自甘肃贫困地区的学生想通过卖自家大枣以支撑读书花销时，第一时间给予了支持和鼓励，主动开车帮学生运输大枣，并帮其向亲友销售300多斤。

2018年，韩老师在迎新生晚会上以“与这个世界温暖地相处”为题作了致辞。温暖是春风的气息，能驱逐严寒，韩老师温暖地对待学生、对待工作，他利用课余时间，热心开展第二课堂，为学生作《如何学好大学化学》和《化学与生活》等方面的讲座。生活也温暖地回馈了他。除了成了学生心目中的好老师外，近年来韩国志老师多次获评校“毕业设计优秀指导教师”“教书育人竞赛先进个人”和“工大集团奖教金”等荣誉称号和奖项，并主持了多项省级教改课题。2019年，韩国志还荣获学校“教育教学突出贡献奖”。

作者:杨芳摄影:编辑：邓晓容