高校体育新规何以罔顾个体素质差异

高校体育新规何以罔顾个体素质差异

教育部体育卫生与艺术教育司负责人表示，已印发《高等学校体育工作基本标准》。“标准”规定，学生的测试成绩列入学生档案，作为评优、评先的重要依据。这也意味着，如果体育不达标，学生将无法得到奖学金等奖励。“标准”同时规定，学生体育测试成绩达不到50分者按结业处理，即拿不到毕业证和学位证。（7月9日《京华时报》）

可以肯定的是，教育部站位全局，统筹制定《高等学校体育工作基本标准》，有助于推动各个高校重视培养学生的体育素质。但不能忽视的是，这种把体育成绩与学生是否毕业相挂钩的做法，其实违反了体育教育的规律，是“一考了之”思维在体育领域的延续。

提升高校学生体育素质是一个综合命题，不能简单地以学生体育测试成绩来衡量。除加强相关课程培养外，最关键的乃是在校园树立一种体育精神，培育自觉锻炼的体育氛围。短期内，把体育测试成绩与学生毕业相挂钩，虽然能够刺激学生积极锻炼，甚至帮助一批学生达到体育测试的基本要求，但这终究只是学生为图顺利毕业的结果，难以真正帮助学生形成体育锻炼习惯。

有一种观点认为，学校管不了学生一辈子，通过强化对体育测试成绩的管理，甚至与毕业证、学位证挂钩，总比毫无作为要好，多多少少还能帮助学生提升点体育素质。这种想法出发点虽好，但却忽略了学生个体素质的差异。将体育测试成绩与毕业证、学位证挂钩，最大的问题即是，面对那些天生体育素质欠差，抑或患有疾病的学生，是该放他们一马让其平安毕业，还是恪守体育新标准的精神，以结业论处？

这样的局面，无疑使得新标准颇为尴尬，甚至陷入了一个荒谬的悖论。一方面，新标准向这些人网开一面，制度威严必然受损。新的权力寻租空间，因为“网开一面”的自由裁量权存在，也必然滋长。另一方面，新标准管得过死，教育公平便会受损。从法律框架来看，《教育法》规定一切公民的受教育权均等，其中即包含了保障病患且体育素质欠缺群体的受教育权的精神。高校体育新标准不讲究人体素质差异，把毕业证、学位证与体育测试成绩相捆绑，不仅违反了常识，也与这样的法律精神相悖。

重视培养学生体育素质的大方向没错，错误的是这种企图单纯依靠考试培养学生体育素质的思维。在体育教育上，必须承认的常识是，每个人的个体差异决定了体育素质能够抵达的位置。忽略这些而搞一刀切，要求所有学生的毕业证、学位证都与体育测试成绩相捆绑，戕害了部分体育弱势群体的受教育权，是一种功利教育思维，应当站位教育公平的角度，根据教育规律，重新加以修正。

晚报评论员 杨兴东

2014-07-10 02:01:47　来源:郑州晚报(郑州)