体育部结合校教改课题申报，召开了第四次教育与教学研讨会

5月26日下午三点，体育部结合校教学改革课题申报工作，在前三次研讨会基础上，召开了第四次体育教育与教学研讨会，会议由体育部张天峰副主任主持，党总支书记陈建华、副主任侯桂明、各教研室主任和部分教师参加了研讨。

首先，张天峰副主任结合我省高等教育改革发展实际，高校体育教育教学改革所面临许多新情况、新问题和新要求，迫切需要所有体育教师解放思想，积极探索，明确我校体育教学改革势在必行，改革方向是在原有的体育教学基础上加以完善为主和创新，制定切实可行教改方案，通过积极申报教改课题，促进体育教育与教学改革。今天研讨要在务虚的基础上，形成共识，力争在下学期新生体育教学中进行改革试点。

侯桂明副主任认为，体育教学教改总体思路，要从“以学生为本”的思想出发，通过学生的体质测试，以学生身体素质状况为依据，将学生分成身体素质好、中、差三个层次，制定分层次教学课程体系。体育课教学也相应地制定三个层次方案：俱乐部制、课堂教学、课堂教学加课外体育锻炼。在考试形式上可以尝试规定内容与自选内容相结合方法，在考试项目上要有不同侧重点，有的可以考察身体素质，有的可以考察竞赛的组织能力，有的可以考察学生创新编排的能力等，评价方式多样、内容丰富，充分调动学生积极性。

在二位领导启发下，全体参会人员围绕体育课改革可操作性细节问题进行了热烈讨论。关于将学生分成不同层次的标准，陆宏凯老师提出，现有体质健康标准测试是相对客观和科学的，通过对新生进校后的第一次测试，可直接作为分层次教学的标准依据，但在近几年实际操作过程中，也发现了一些问题，由于体测标准中的身高、肺活量、握力等数据都要除以体重，造成一些身体素质好但体重相对较高的学生体质测试成绩差，不符合实际情况。鉴于此，他建议可以结合我校实际情况进行调整。颜耀春老师认为，以身体素质分组还要考虑学生体能和技能两方面因素。宋强老师认为，单一的以体测数据作为分层依据还不够完善，还可以结合专项班任课教师的实际考察推荐，从两个方面共同考虑作为分层依据更为全面和合理。关于分层比例、改革试点学生年级、人数等问题，与会人员进行了激烈的讨论，结合目前实际师资、场地等情况，基本确定下学期在新生中的某一天三个单元的体育课上作为试点，并确定了三个层次学生人数的大体比例。

研讨会上，进一步明确了大家总体上认同的体育教改基本框架，并确定了三个团队及其负责人，具体研究和制定三个层次体育教学改革方案。（来自体育部）