古人把北斗七星作为一种永恒的、神圣的象征。北斗七星君是道教崇奉的七位星神，即“北斗七星”，在中国文化中，对北斗七星是一种崇拜信仰，将北斗人格化为重要的天神加以崇拜。

“北斗星计划”是我校学生成长成才培育、服务、指引计划。以“规范化、精细化、个性化”为目标，在学生成长的各个环节和阶段，通过分层次、分年级的个性化指引和多个育人平台，在学生的成才道路上给予多角度全方位的“北斗星”导航式服务和指引，帮助学生确立方向、添加动力，使之成为信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的合格人才，像“北斗星”一样永恒闪亮。

新利18彩票

学生成才服务“北斗星计划”实施意见

高等学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准。“培养什么人，怎样培养人”是摆在高校全体教育工作者面前的重大课题，也是摆在高校学生工作战线面前的时代任务。长期以来，我校学生工作立足国情校情，贯彻落实“育人为本、德育为先、能力为重”的教育方针，逐步形成了“仁爱与责任”的教育理念、“赢在起跑线”新生主题教育模式以及大学生成长成才服务体系等一系列理念措施，为学校人才培养事业贡献了积极力量。大学是年轻人开启成功的钥匙，是登上事业之巅的北斗星。新形势下，高等教育形势的深刻变革以及信息技术的深入发展对高校学生工作提出了更高的要求。为了积极应对新情况、新问题，特制定新利18彩票 本科生“北斗星计划”，以不断提升全校学生工作的“规范化、精细化和个性化“水平，从而保障大学生健康成长、砥砺成才。

一、“北斗星计划”的目标

“北斗星计划”是我校学生成长成才培育、服务、指引计划。以期在学生成长的各个环节和阶段，通过分层次、分年级的个性化指引和多个育人平台，在学生的成才道路上给予多角度、多平台、全方位的服务和正确的指引，构成我校大学生成才培育、服务、指引体系，使之成为信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的合格人才，像“北斗星”一样永恒闪亮。

二、“北斗星计划”的内容

“北斗星计划”包括学生“分级引导计划”、“助学成才计划”、“心理健康服务计划”、“职业能力提升计划”、“素质拓展培养计划”等内容。

（一）、分级引导计划。学生分级引导计划以优良学风建设为主线，以规章制度、组织纪律教育为准绳，以“规范化、精细化、个性化”管理为手段，努力构建为广大学生所认同的分年级教育管理模式，实现大学生从“他律”到“自律”的转变。

在常年、适时开展社会主义核心价值观教育基础上，从大学生教育和管理的角度出发，针对大学的不同阶段、各年级大学生的不同特点而提出的各有侧重的三个教育管理模式：一年级学生以“适应性教育”为核心，二三年级以“发展型教育”为重点，四年级学生以“分类化指导”为原则。

（二）、助学成才计划。学生助学成才计划是积极利用学校奖贷助勤等资助平台，坚持“资助与励志并举，助学与育人并重”，“共性资助”与“个性化资助相结合”，“受助”与“互助”、“助人”相结合，校内外协同的原则和做法，构建学校育人体系。

通过构建“国家、社会、学校三位一体”的资助体系，“明德、厚学、沉毅、笃行”四维并举的育人体系，“精神、学业、心理、就业”等全方位服务体系，形成全面、全程、全员参与的服务型资助育人体系，让每一个家庭经济困难学生“生活有保障、学习有动力、发展有平台”，为学生的健康成长保驾护航。

（三）、心理健康服务计划。学生心理健康服务育人计划是对学生成才必须具有的心理素质进行引导服务，帮助学生具备健康的心理素养，建立起面向全体学生以“自我成长”为目标的教育计划，面向特殊群体以“完善个性”为目标辅导计划，面向少数个体的以“安全健康”为目标的干预计划。

通过培养学生自信、包容、爱等积极心理品质形成健全的人格、积聚成长的“正”能量；通过“完善个性”的辅导计划、关注特殊群体的心理需求，帮助他们弥补欠缺、完善个性，克服困难，健康成长；通过保障“安全健康”的干预计划，帮助处于危机和困扰中的学生个体缓解痛苦、治愈创伤、走出“心霾”、恢复健康，成为有用之才。

（四）、职业能力提升计划。学生职业生涯提升计划是以学生职业生涯规划为基础，做到专业文化知识学习和职业技能锻炼提升的有机结合，全面提升职业能力素养和技能。

通过学生科学制定“职业生涯规划”和“职业生涯规划课”的学习，帮助学生明确大学学业生涯目标和任务，增强学生的学习动力和学习自觉性；通过开展就业技能、创新意识、创业素养等内容的培训辅导和“就业技能课”的学习，增强学生的就业创业核心竞争力；通过职业精神培育增强学生的职业道德水平；通过学生全方位参与学生教育管理事务，以学生事务大厅为载体，面向学生管理服务的具体事务由学生骨干在事务大厅开展“一站式服务”，提升学生的管理服务能力，树立学生自我教育、自我管理、自我服务意识和能力。

（五）、素质拓展培养计划。学生素质拓展计划是积极利用学生第二课堂，突出学生的个性化发展，彰显学生的兴趣特长，拓展延伸学生的人文素养。

以“大学生艺术节”为载体，开展丰富多彩的18新利客户端下载 活动，丰富学生的文化生活，在实践中提升学生的人文素养；以“大学生艺术团”为重点，加强对学生社团的建设与引导，开展“百花齐放、百花争鸣”的社团活动，彰显学生个性发展，展现学生的兴趣特长；以“挑战杯”学生课外学术科技作品竞赛为先导，办好“大学生科技节”，通过学生课外学术科技活动，延伸巩固专业学习体系，培养学生的创新能力；通过社会实践活动和志愿服务，培养学生的社会责任感和实践活动能力。

三、“北斗星计划”的保障条件

1、组织保障。学校成立“北斗星计划”领导小组，宏观指导各项计划的制定、实施；“北斗星计划”领导小组下设“北斗星计划”推进办公室（设在学生工作处），负责计划的统筹协调；各学院成立以党委（党总支）书记（副书记）为组长，全体专兼职辅导员、教师班主任为组员的学院“北斗星计划”实施办公室，具体负责各子计划的推进落实。

2、机制保障。“北斗星计划”及其子计划的制定、实施在领导小组的指导下进行，推进办公室负责全校层面计划的制定，各学院“北斗星计划”实施办公室负责制定学院层面计划的制定。在“北斗星计划”及其子计划实施前，各学院须报推进办公室批准、备案。

附1、“北斗星”学生分级引导计划实施方案

附2、“北斗星”学生助学成才计划实施方案

附3、“北斗星”学生心理健康服务育人计划实施方案

附4、“北斗星”学生职业能力提升计划实施方案

附5、“北斗星”学生素质拓展菁英计划实施方案

新利18彩票

2014年10月18日

附1

“北斗星”学生成才分级引导计划

实施方案

大学时期是人生发展的重要阶段，人生的理想将在这里形成，人生的道路将在这里起步，美好的生活将从这里开拓。实际经验表明，不同年级的大学生有着不同的成长规律，这就要求高校学生教育管理系统应当根据不同年级学生的特点制定适宜的教育管理模式。为进一步增强我校大学生教育管理的预见性、针对性和主动性，特制定、实施大学生教育管理“分级引导计划”。

一、“分级引导计划”的目标

大学生教育管理“分级引导计划”以优良学风建设为主线，以规章制度、组织纪律教育为准绳，以“规范化、精细化和个性化”管理为手段，努力构建为广大学生所认同的分年级教育管理模式，实现大学生从“他律”到“自律”的转变。通过大学生教育管理“分级引导计划”的制订实施，实现分年级教育管理模块的分项推进，全面提升我校大学生思想政治教育体系和管理体系的综合水平，夯实大学生成长成才的基础。

二、“分级引导计划”的内容

“分级引导计划”是在常年、适时开展社会主义核心价值观教育基础上，从大学生教育和管理的角度出发，以学风建设为重点着力解决学生学习动力。针对大学的不同阶段、各年级大学生的不同特点而提出的各有侧重的三个教育管理模式：一年级学生以“适应性教育”为核心，二三年级以“发展型教育”为重点，四年级学生以“分类化指导”为原则。

1、以“适应性教育”为核心的“赢在起跑线”教育管理模式，注重引导学生转换角色。

一年级学生最主要的特点是对大学生活的不适应，如自我认知与意识的欠缺、生活自理能力欠缺、学习动力缺失与方法不适应、集体观念淡薄等，少部分学生存在人际交往障碍，极个别的学生心理问题比较突出。一年级学生教育管理的核心是“适应性教育”，旨在引导学生及时转换角色、适应大学生活，初步制定适宜的大学生职业生涯规划。

一年级学生教育管理要突出强调学习适应教育、生活适应教育、环境适应教育、心理适应教育以及人际交往适应教育等“适应性教育”，通过新生入学教育周、主题班会、学生骨干培训会、新老生经验交流会等形式，将校纪校规、安全事项、生命价值、心理健康、基础文明等知识技能贯穿其中，引导新生尽快适应大学环境，为下一阶段的学习生活奠定基础。

2、以“发展型培育”为重点的“决胜关键点”教育管理模式，注重引导学生全面发展。

随着一年级适应期的结束，大学生在二、三年级将进入大学生涯最为关键的“黄金期”。一方面，专业课程全面展开、各种资格考试随之而来、各类社团活动丰富多彩；另一方面，大学生恋爱现象趋于普遍、考研与求职等发展问题提上日程。这一阶段的教育管理应以“发展型培育”为重点，主要解决与大学生学习、生活息息相关的若干关键问题，着力提高学生的综合素质、培养其综合能力，适时调整职业生涯目标和举措，引导学生全面发展。

二三年级学生教育管理要注重引导学生正确处理学习和生活的关系，以学生的全面发展为落脚点开展日常教育管理工作。学习上，要结合专业课程适时开展专业知识讲座、专业知识竞赛巩固专业思想，鼓励学生参加一些与专业相关的资格考试以及各类学科竞赛活动，特别是在学生遇到考研、留学、就业、创业等人生发展的关键点上予以引导。生活上，要教育学生诚实做人、诚信做事，引导学生树立正确的恋爱观、妥善处理好恋爱问题，鼓励学生在学有余力的前提下适当参加党团活动、社团活动和社会实践，指导学生合理分配学习和生活的时间，为迎接毕业学年做好综合素质和创新能力的准备。

3、以“分类化指导”为原则的“备战新起点”教育管理模式，注重引导学生个性发展。

进入四年级，大学生处在继续深造或者就业创业等新起点的十字路口，大部分学生已经在为下一阶段的目标而奋斗。然而还有一些毕业生由于就业压力等原因，存在心理焦虑、行为涣散、学业应付等毕业综合症。四年级学生教育管理要以“分类化指导”为原则，一方面引导学生备战人生新的起点，另一方面要有针对性地开展教育辅导、帮助大学生顺利毕业，引导学生个性发展。

配合教务部门和任课教师保证上课出勤率、毕业设计（毕业论文）合格率，对于出现心理焦虑的学生要及时发现、及时干预，对于行为涣散的学生要加强教育、强化管理。要充分发挥心理健康咨询在学生考研、留学、就业、创业中的服务功能，舒缓一些学生的心理压力。要围绕考研、留学、就业、创业等主题，开展讲座、座谈、谈心、访谈等活动，邀请在这些方面的专家学者、取得成功的学生与相关学生面对面交流，传授成功经验、助其走向成功。

毕业生文明离校作为大学生教育管理的最后环节，要以“感恩母校”为主题，组织一次毕业生党员主题教育活动，举行一次毕业生代表座谈会，召开一次毕业主题班会，开展一次毕业生为母校献计献策讨论会，营造“温暖、庄重、难忘”的毕业生文明离校环境，为大学生教育管理工作划上圆满句号。

附2

“北斗星”学生助学成才计划

实施方案

资助是手段，育人是目的。十八大报告提出，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，“提高家庭经济困难学生资助水平”，“让每个孩子都能成为有用之才”。资助育人不仅直接关系到大学生的成长成才，关系到教育公平和社会公平的实现，更关系到和谐校园、和谐社会的建设，关系到党和国家的人才培养，关系到国家和社会未来的建设与发展。

近年来，我校构建了“奖、贷、助、勤、补、减、偿”手段齐全、国家、社会、学校三位一体的经济资助体系，实现了党和国家“不让任何一个家庭经济困难学生失学”的承诺。为了将育人理念更好地融入资助工作全过程，全面服务家庭经济困难学生的成长成才，特制订实施“北斗星助学成才计划”。

一、“北斗星助学成才计划”目的和原则

通过构建“国家、社会、学校三位一体”的资助体系，“明德、厚学、沉毅、笃行四维并举”的育人体系，“精神、学业、心理、就业”等全方位服务体系，形成全面、全程、全员参与的服务型资助育人体系，让每一个家庭经济困难学生“生活有保障、学习有动力、发展有平台”，为学生的健康成长保驾护航。

“北斗星助学成才计划”坚持“资助与励志并举，助学与育人并重”的原则；“共性资助”与“个性化资助相结合”的原则；“受助”与“互助”、“助人”相结合的原则；校内外协同的原则。

二、“北斗星助学成才计划”主要内容

“北斗星助学成才计划”是在经济资助为保障的前提下，成立“北斗星”助学中心，搭建四个服务平台，实施精神引导、心理疏导、学习辅导、实践指导等“四导”服务。

（一）搭建“全时性”信息服务平台

1、利用奥兰系统，建立健全家庭经济困难学生信息库，通过跟踪服务，及时发现、解决他们在思想、学习、生活中出现的各种困难和问题，制定成长规划表，为每个经济困难学生打造属于他们自己的“南工成长手册”。

2、开通“南工资助”微信平台，及时发布资助工作的公告通知和工作动态，向学生提供资助政策查询、资助资讯阅览和资助问题咨询等便捷服务，实现资助工作与学生之间更加全面、直接、有效的互动。

（二）搭建“一站式”综合事务服务平台

在大学生活动中心二楼成立“北斗星助学中心”，为学生提供政策咨询、业务办理、学业、心理、就业等人性化、专业化一站式服务。

协同各方力量，推动服务工作。一是“校-行”协同。邀请银行工作人员特定时间段入驻助学中心，协助学校开展贷款办理、诚信教育工作。二是科室协同。联合就业科、大学生心理健康教育中心开展家庭经济困难学生就业技能训练、心理训练。三是“师-生”协同。选聘一批有爱心、能力强的家庭经济困难学生担任学生资助事务咨询员、学业导师，配合专职教师为家庭经济困难学生提供日常事务咨询、学业帮扶、就业信息发布等服务。

（三）搭建 “导航式”文化服务平台

1、以明德为先，关爱学生精神世界送引导

（1）选树典型，充分发挥榜样教育的正能量，推进励志成才教育

A、创新表彰内容及形式。积极开展勤工助学之星、公益服务之星、励志之星、感动工大年度人物评选等；创新表彰形式，将故事会与报告会、表彰晚会有机结合，将事迹以展板、书籍、演讲的形式在全校范围内予以展示，并拍成微电影在全校公映，用榜样的力量引领和激励广大学子的成长。

B、拓宽宣传路径。通过资助办网站、奥兰信息系统、手机短信平台、“南工资助”微信等新媒体平台，积极搭建传播优秀学生成才典型的有效载体，广泛宣传优秀学生群体积极进取的精神风貌，发布“好声音”，激发正能量。

（2）坚持“四个一”，启发学生饮水思源，增强社会责任感，推进感恩教育

A、开展一次“感恩月”活动。围绕着“感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学的帮助，感激学校、社会的关爱”等主题，开展感恩书信、感恩晚会等多种形式的系列活动，在校内掀起一股感恩社会、感恩学校、感恩父母的热潮；倡导学生“从我做起，从身边做起”，做一个心存感恩、珍惜拥有、关爱彼此的人，让爱心接力棒一站一站传递下去，营造充满人文关爱的18新利客户端下载 环境。

B、发放一张“爱心存折”。 对于已取得国家、社会、学校资助的学生，发放一张“爱心存折”，记录他们积极参与的社会、学校的公益服务，以实际行动兑现爱心。“爱心存折”积累的爱心服务时间越长，可支取的相应工作机会、获得助学的机会就越多。

C、打造一支公益队伍。各学院通过以受奖助学生为主体成立爱心社等义工组织，积极开展一系列爱心公益活动，培育自强、自立、爱心和奉献的精神氛围。

D、实施一次家访。实施“春风化雨”行动。各学院每年春季选择5-10个具有代表性的家庭经济困难学生家庭进行走访、慰问，宣传学校资助政策，传达学校、老师关爱，塑造南工正形象。

（3）“校-行”协同，正面教育和反面警示双行，推进诚信教育

诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容，更是大学生立身为人、成长成才的必备品质。

积极与国家助学贷款主办银行合作，以正面教育和反面警示的形式，组织开展贷款与诚信专题讲座、诚信主题班会活动、诚信图片展、知识竞赛、征文、演讲等形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动，普及征信、金融等相关知识，宣讲诚实守信事迹，倡导契约精神，促使学生树立诚信观念、增强法律意识，及时履行国家助学贷款合同，有效地将诚信教育转化为大学生自觉的素养与行为，养成“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身、诚信还贷”的良好习惯。

2、以沉毅为基，关怀心理困难学生送疏导

通过心理健康讲座、团体辅导、户外素质拓展等方式，有针对性地开展自信心教育、宣泄心理教育和耐挫力训练，为家庭经济困难学生进行思想引导和心理疏导，引导家庭经济困难学生树立奋发向上、积极进取的心态和正确的价值取向。

（四）搭建 “体验式”素质拓展服务平台

1、以厚学为本，关心学习困难学生送辅导

（1）配备“学业导师”。对家庭经济困难学生中学习困难学生的学业等情况进行分类，为他们配备相应的“学业导师”，并根据实际情况制定有针对性的学业帮扶方案。“学业导师”将从学校获得国奖、励志奖学金的同学和热爱公益事业的教师中选聘。

（2）开展“学业导航”系列活动。通过开展“学业导航”之教授见面会、优秀笔记分享、优秀学长结对帮扶计划、“学科之夜”授课活动、“考前冲刺班”等活动，为来自边远、贫困地区学业困难的家庭经济困难学生进行个性化帮扶。

2、以笃行为实，关注实践能力困难学生送指导

（1）加强校企合作，加快校外实习基地建设，为家庭经济困难学生提供实习岗位。

（2）从职业生涯规划入手，围绕自信力、理解力、沟通力、协调力和说服力等就业通适能力，求职形象设计及职场礼仪，模拟面试及无领导小组讨论面试等模块，为家庭经济困难学生开展择业能力提升训练。

附3

“北斗星”学生心理健康服务育人计划

实施方案

近几年的数据显示，我校大学新生中20%左右的学生存在不同程度的心理困扰，8%左右的学生存在中等程度以上的心理障碍或心理疾病，因心理障碍休学退学的人数有所提高，绩优生因个性缺陷或心理困扰影响学业、就业的情况也时有发生。加强大学生的心理健康教育，是高校现实而紧迫的任务。这不仅关系到学生的生活状态，幸福感指数，还关系到学生的综合素质和我校人才培养的质量。

多年来，我校在大学生心理健康教育方面进行了积极的探索，形成了“普查—咨询—培训—教学—科研”五位一体工作模式和“五级网络，四方联动”的危机干预机制，在服务大学生成长成才方面发挥了积极的作用。为了适应学生主体群体心理特征的变化，更好发挥心理健康服务育人功能，全面提高学生的心理素质和应对挫折和逆境的能力，帮助我校大学生健康成长，快乐成才，特制定实施“北斗星”心理健康服务育人计划。

该计划包括三个子项目：面向全体学生以“自我成长”为目标的教育计划；面向特殊群体以“完善个性”为目标辅导计划；面向少数个体的以“安全健康”为目标的干预计划。

一、“北斗星”心理健康服务育人计划目的和原则

通过“自我成长”教育计划，培养学生自信、包容、爱等积极心理品质，形成健全的人格，积聚成长的“正”能量；通过“完善个性”的辅导计划，关注特殊群体的心理需求，帮助他们弥补欠缺、完善个性，克服困难，健康成长；通过保障“安全健康”的干预计划，帮助处于危机和困扰中的学生个体缓解痛苦、治愈创伤，走出“心霾”，恢复健康，顺利完成学业，成为有用之才。

“北斗星心理健康服务育人计划”坚持全员参与原则；“心理健康服务”与“学生管理工作”相结合的原则；“全面教育与个体辅导” 相结合的原则；“专业性”与“通俗性”相结合的原则；学生主体原则；教育与自我教育相结合的原则。

二、“北斗星”心理健康服务育人计划的内容

（一）面向全体学生，实施以“自我成长”为目标的教育计划

大学生处于心理发展“建立自我同一性”和“发展亲密关系”的重要阶段，如果发展顺利，他们就能形成正确的自我意识，确定人生方向，并坚守自己的信仰；能产生亲密感、奉献意识和责任意识。以“自我成长”为目标的教育计划意在激发成长的动力，培养良好的性情，塑造健全的人格，为学生搭建属于自己的“北斗星”。

1、以“心理测评”的方式，开展“自我意识”教育

在全校新生中开展心理普查工作，通过心理普查、约访，宣传心理健康知识和心理保健意识，了解自己的个性，探索自己的兴趣、爱好、边界，确定自我成长的方向和目标。

2、以“团体辅导”的形式，开展“新生适应”教育

在全校新生中开展心理适应教育。在每个班级开展以班级为单位的团体心理辅导，利用团体辅导的参与性、互动性的特点，帮助新生尽快熟悉周围的人，并提供机会让同学了解自己，建立大学里的人际关系。

3、以“系列讲座”的方法，开展“爱”的教育

邀请心理学、伦理学、婚恋专家、社会名人等，开展“爱与性”系列专题讲座。通过专家讲座让学生懂得爱的意义、提高爱的能力、学习爱的技巧，把握爱的边界，享受爱的幸福。

4、以“户外拓展”的手段，开展“超越自我，协同合作”教育

利用学校户外拓展的设施，在全校学生中开展“超越自我，协同合作”的户外拓展训练，帮助学生在挑战自我极限的过程中建立自信，体验超越。在完成任务的过程中学会沟通、合作，提高团队意识，培养对团队的责任感和风险精神。

（二）面向特殊群体，实施以“完善个性”为目标的辅导计划

具有共同经历或背景的群体，往往有着类似的心理特征。在他们成长的过程中有着共同的困惑，也有类似的资源。辅导计划指根据特殊群体的心理特点和心理发展的需要，有针对性地提供心理支持和辅导，帮助他们借助我们搭建的“北斗星”完善自己的个性，度过心理成长的瓶颈，健康成长。

1、开展以“宽恕·自尊”为主题的贫困生心理辅导

通过讲座、团体辅导、能力训练等方式，帮助贫困学生认识和接纳自己，理性面对贫困，提高自己的能力，建立自信和自尊，勇敢接受生活的挑战。

2、开展以“态度·方法”为主题的学习困难生心理辅导

学习困难的心理问题在于学习的动力不足和对学习过程中的艰涩、枯燥缺少耐受性。通过团体辅导、个体咨询等，帮助学生探索学习的意义、增强学习动力、体验学习的乐趣。

3、开展以“女性成长”为主题的女生心理辅导

通过开设讲座，举办“女性的成长”“萌妹子与女汉子”等主题活动，帮助女生认识自己的潜能，正确定位，建立信心，健康成长。

4、开展以“完善个性”为主题的绩优生心理辅导

绩优生聪明，专注于学习，往往竞争意识较强，心理压力较大。通过团体心理辅导、个体心理咨询、沙盘游戏等方法，可以减轻心理压力，化解内心矛盾，完善自己的个性，更加全面而健康地成长。

（三）面向特定个体，实施以“安全健康”为目标的干预计划

每个人的成长都有自己的独特性，一些挫折、失败、重要关系的丧失、严重的疾病、尖锐的冲突都会给人带来“创伤”，如果应对不当，就可能产生心理障碍或心理疾病。对有心理障碍或疾病的学生，向他们提供专业的心理咨询和心理行为训练的服务，可以帮助他们走出“心霾”，重见阳光。这时候，教育者是一座陪伴他们在泥泞中行走的“北斗星”，指引、温暖、陪伴、支持，直到他们走出生命的低谷。

1、开展生命教育，预防心理危机的发生

通过每年“3·20咱爱您”、“5·25我爱我”等主题活动，以讲座、心理剧、微电影、张贴海报，散发宣传资料等形式，开展生命教育，倡导“关爱生命，珍惜生命”的理念，预防自杀、伤害事件及其他危机事件的发生。

2、开展心理咨询与治疗，解除心理危机

通过个体咨询和治疗，面对面为学生解处心理困惑，通过小组咨询和治疗，处理群体共性的心理困扰。通过音乐放松、脑波治疗、情绪宣泄、生物反馈、沙盘游戏等形式对紧张、焦虑、失眠等心身疾病进行辅助性治疗和行为训练，改善症状，恢复健康。利用各种媒体、主题活动等方法宣传心理咨询知识，提高心理咨询在大学生中的接受度，提高咨询的数量和质量。

3、发挥“五级”网络的作用，实行“四方联动”机制，制止和妥善处理危机

完善心理健康教育暨心理危机干预的学校、学院、班级、宿舍、个人五级防护网络，充分发挥五级防护网络的作用，及时发现和制止正在发生的心理危机事件。

实行“四方联动”的危机处理机制，在危机发生的第一时间，学院辅导员、保卫处、校医院、心理健康教育指导中心的相关人员要立即到达现场，了解情况，正确应对，将危机的损失降到最低，并妥善处理后续事件。

为了贯彻实施“北斗星心理健康服务育人计划”，心理健康教育指导中心将建立微博、微信等自媒体平台，宣传和推广心理健康服务育人计划。定期举办“心理咨询与辅导员工作”论坛，加强心理健康服务与学生工作的联系，宣传心理咨询的理念、方法，提高辅导员处理学生心理问题的能力。加强心理健康服务的学生社团的管理和专业指导，充分发挥学生主体的自我教育功能。对班级心理委员进行系统而连续的培训，发挥他们在班级心理健康服务中的作用，确保将“心理健康服务育人计划”渗透到每个班级，每个学生。