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关于修订2008级本科人才培养计划的指导性意见

南工校教[2008]57号

为全面适应经济、科技、社会发展的需要，努力实现我校建成“创新型高技术大学”的战略目标，根据我校教育教学改革的实际，进一步深化教育教学改革，提高本科教育质量，及时总结人才培养经验，构建具有新利18彩票 特色的本科人才培养体系，特对2008级培养计划进行修订并提出如下的指导性意见。

一．指导思想

以党的十七大“注重培养一线创新人才”精神为指导，进一步更新教育教学观念；以社会需求为导向，建立生源、培养与就业联动的课程体系，推进人才培养模式和机制的改革；以培养学生全面素质和创新能力为重点，努力将学科建设和教学改革的系列成果转化为优质教育资源，打造具有新利18彩票 特色的、国内一流的本科教育。

二．培养计划修订应遵循的原则

培养计划要全面贯彻党的教育方针，力争实现“五个统一”：通识教育与专才教育统一；授业解惑与启思导创统一；人文教育与科学教育统一；全面发展与个性培养统一；学校教育与社会教育统一。培养计划的修订应遵循以下主要原则：

（一）更加强调德、智、体、美全面发展的原则

设计以学生为中心的整合课程，创造对学生有意义的学习经历，注重学生的学习经验，培养学生的批判性思维，关注学习过程中的个体需求，通过提高学生的学习质量，达到培养学生德、智、体、美全面发展的最终目的。

（二）更加注重知识、能力、素质协调发展的原则

在教育教学过程中，将知识传授、能力培养、素质提高有机结合，积极探索素质教育与专业教育相结合的有效途径，加强人文教育、科学教育与工程教育的融合，使理论与实践、课内与课外、校内与校外、专业内与专业外、教学与科研相互促进。

（三）更加突出课程体系和教学内容整体优化的原则

处理好基础与专业，理论与实践，知识、能力与素质之间的关系，分析各专业所涵盖的知识领域及其所涉及的知识单元和知识点，多维度地对课程体系和教学内容进行整合，明确课程间的主次关系、层次关系以及内在联系，科学设计课程体系和教学内容。

（四）更加注重因材施教、鼓励学生个性化发展的原则

推进分类、分层教学，减少必修课，增加选修课，给予学生较大的自主选择空间，为实施因材施教和鼓励学生个性发展创造条件。积极探索“多证书”人才培养模式，建立辅修专业、双学位、第二学位、本硕连读等多学科交叉培养模式；加大职业资格证书的培训力度，增强学生适应性和全面发展的能力。使学生在毕业前经过努力可以获得多个证书，如学历证书、学位证书、外语等级证书、计算机等级证书、辅修证书、双学位证书、职业资格证书等。

（五）更加强化实践教学，注重创新精神培养的原则

建立科学的实践教学体系，提高课程设计、毕业设计（论文）、实习、学年论文、艺术创作、社会实践等实践教学环节的质量和效率。大力推进大学生科研训练计划，加强大学生创新实践基地建设，鼓励学生参加各类学科竞赛、创新设计、科技活动、艺术实践、社团活动，提高学生的综合能力和创新素养。

三．与培养计划修订相关的联动计划

鉴于培养计划在人才培养过程中的重要地位，配合2008级培养计划的修订，特启动并实施与培养计划相关的若干联动计划（计划实施的具体要求另行制订），并将其作为2008年度教学改革的重要内容。

（一）人才培养咨询计划

针对现有人才培养计划咨询方式单一、人员构成缺乏足够代表性的实际，积极吸纳用人单位和学生参与人才培养计划的咨询，成立由专业教师、教育专家、企事业人员、高年级本科生和研究生广泛参与的本科人才培养咨询委员会，共同参与制定人才培养计划，实施课程开发、设置与评价活动。

（二）校本课程开发计划

针对中国大学现有课程普遍存在课程价值取向过于求同，缺乏创新；课程结构不当；课程具有明显的知识化倾向；过弱的普通教育，使学生缺乏文化涵养；缺少课程变革的动力与机制等问题。借鉴世界一流大学课程开发模式，建立跨学科综合研究型课程，适应全球化时代大学通识教育需要；以校本课程开发为特色，逐步构建具有校本特色的高质量课程体系。校本课程开发包括显性课程，如各门具体的学科课程，也包括潜在课程，如18新利客户端下载 、学校生态等。从微观看，校本课程开发包括课程目标拟定、课程价值选择、课程结构设计、课程资源开拓、课程实施等一系列课程建设工作。

（三）赢在起跑线计划

加强各种形式的实践教学基地与实验室建设，推进教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。根据相关产业和行业对专门人才的实际需求，实行“订单式”培养；鼓励学生在企事业单位完成生产实习和毕业设计，允许学生提前半年预就业，积极探索“3+1”人才培养模式。

（四）专业认证/评估计划

伴随着注册工程师制度在我国的实施，建立一套与之相适应的工程教育专业认证制度已提上了议事日程。针对国内专业认证的趋势和特点，认真研究主要国家和地区的专业标准，密切关注教育部专业认证工作进展，在有计划地开展校级工程教育专业认证试点的同时，将培养计划的修订与专业认证有机结合，不断总结经验，超前准备，积极参与国家各类专业认证试点工作。

（五）人才培养供应链计划

针对目前人才培养计划制定主要从自身出发，缺乏与下游用人单位及上游中小学协调的现状。在制定人才培养计划时，引入供应链管理的思想，主动了解用人单位及中学的实际情况，咨询并考虑它们的意见，与用人单位及中学进行协调。另外，由于社会发展很快，技术变革非常迅速，因此社会对人才的需求变化也很快，制定培养计划时可以采用供应链管理中的“滚动计划”思想，保证编制的培养计划科学合理，适应实际需求。

（六）交换生计划

针对目前学生社会经历太少、学习环境相对较为单一的实际，通过接收和选派学生到双方的优势学科或专业学习，为学生提供一个多样性、个性化的学习平台。使学生吸收优秀的学术和文化，扩大视野，锻炼能力，提高人才培养的质量。参加交换的对象为2-3年级本科生，每年互派1至2次，学习期限一般为1-2个学期。

（七）按大类招生计划

积极推进按大类招生，在低年级打通课程培养，根据研究型与应用型的培养要求选择不同学时的学科基础课；在高年级根据社会需要和专业特色灵活设置专业方向，将反映学科前沿和学校学科研究特色的知识单元组织到选修课程中，形成专业培养特色，以增加毕业生就业适应性与竞争力。

四．培养计划修订的内容

本科培养计划由培养方案与课程教学计划两大部分构成。

（一）培养方案

（1）培养目标；

（2）业务要求（知识、能力与素质要求）；

（3）学制、修业年限、毕业学分要求与授予学位；

（4）主干学科与相近专业；

（5）课程体系及其学分构成（格式见附件1）；

（6）主要实践（实验）环节及学分要求；

（7）主干课程；

（8）特色课程；

（9）综合素质培养要求和第二课堂学分等。

（二）课程教学计划

根据培养方案中课程体系及其学分构成的顶层设计，参照专业认证（评估）和专业指导委员会对主要课程及相关知识领域的基本要求，从正方教务系统中的课程库中组织安排具体课程与教学环节，如课程库没有相应课程资源，应与开课单位协商提交新课申请到教研科，并附教学大纲。

课程教学计划应针对专业培养方案的要求，达成专业培养的目标。具体要求有：

（1）通识课程中“两课”、英语、体育、军事理论与军训由学校统一安排并录入正方教务系统；

（2）双语课程设置要求：生物工程、生物技术、计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程及其自动化、法学、国际经济与贸易、金融学等专业开设的双语课程比例要达到所开设课程总门数的10%，品牌特色专业及建设点的双语课程不少于2门，其他各专业应积极开设双语教学课程；

（3）四年制专业课内总学分须修满150左右，课内总学时控制在2400左右；五年制专业课内总学分须修满 200左右，课内总学时控制在3200左右；

（4）学时学分换算：课程教学（含理论、实验、上机）1学分/16学时；集中实践环节1学分/1周；入学教育1周计0.5学分、军训2周计2学分、社会实践6周计3学分。要求课程设置的最小学分单位为0.5学分，据此安排课程学时数；

（5）集中实践环节：工科四年制专业40学分左右，文理科四年制专业30学分左右，语言类四年制专业20学分左右，建筑学、城市规划五年制专业50学分左右；

（6）校级选修课须修满9学分。其中4.5学分为限选课；理工类专业学生至少选修3学分的人文社科类课程，非理工类专业学生至少选修3学分的自然科学技术类课程；

（7）综合素质（即第二课堂）的学分要求：每位学生必须获得8个第二课堂的学分方能毕业。第二课堂可通过参加各类讲座、课外科技文化的社团活动、学科竞赛、发表论文、申请专利等获得，有关第二课堂活动的安排、考核和学分认定由校团委负责组织实施；

（8）各专业应确定12门左右的主干课程。

附件1：

课程体系及其学分构成
课程类别	课程性质			学分要求
	必修	限选	任选	合计	占总学分比例
通识教育课
学科基础课
专业基础课
专业课
实践环节
总计					必修与选修比例：

备注：

1.各专业原则上一、二年级安排通识教育课和学科基础课程；三、四年级安排专业基础课和专业课。

2.专业任选课允许学生用跨学院的任何课程学分替代（公选课除外），以鼓励学生根据兴趣爱好跨学科选课，促进个性发展。

3.对理工科专业按学科搭建公共学科基础课平台，经管文法专业可按学院搭建公共学科基础课平台。